海洋類高校作為培養海洋專業人才的主陣地、傳播海洋文明的前沿陣地，亟需以協同育人為突破口，切實肩負起為海洋強國建設輸送高素質人才的時代使命。為此，必須著力構建并系統打造學科微課堂、校園小課堂、社會大課堂和網絡云課堂這“四個課堂”，將其作為落實立德樹人根本任務、實現全方位育人的核心載體和有效路徑。

立足學科微課堂，發揮主渠道作用。課堂是思政教育的主陣地。海洋類高校要充分挖掘多樣海洋文化資源，不斷豐富形成海洋思政案例集，構建特色鮮明的海洋類思政育人新格局。教師應結合國內外海洋事業的發展史以及航海人物的重大事件，向學生講清人類文明歷史悠久又傳統深厚的海洋文化，結合中華優秀傳統文化中的涉海元素，講好中國特色的海洋故事，增進學生對海洋的熱愛之情。

營造校園小課堂，實現顯性教育與隱性教育相統一的環境。校園文化活動作為思政課教學活動的延伸，可以通過隱性教育的方式，有效傳承教育中的愛國主義和正確的世界觀、人生觀、價值觀。海洋類高校應發掘專業特色，打造全方位、多層次的海洋文化氛圍。以慶祝活動為切入點，利用舉辦中國海員日和世界海員日、中國航海日等節日為契機，強化學生的海洋意識和海洋專業身份認同。海洋類高校可以在重大節日期間積極開展形式多樣的海洋文化宣傳系列活動，通過舉辦海洋專題講座、海洋知識競賽、海洋攝影比賽等校園文化活動，更好地弘揚我國燦爛輝煌的海洋文化與民族精神，講好中國海洋故事，增強實現海洋強國的信心和決心。主動邀請功勛楷模進校園，通過親身講述維護海權故事及所參與的海洋科技發展歷程，強化思想教育引導作用，在潤物無聲中增強學生的海洋意識，提升學生的自豪感和職業認同感，激發學生熾熱的海洋報國情懷。

走向社會大課堂，在實踐中開展行走的大課。要善用社會大課堂，組織開展多樣化的實踐教學。學生只有走出教室，走進社會，有效將思政小課堂與社會大課堂結合起來，才能更好地實現思政課的育人價值。海洋類高校的思政課實踐教學要有條件地組織學生參觀當地海洋類博物館、紀念館和海洋教育基地等，在歷史遺跡中深刻感受中華民族燦爛輝煌的海洋文化，以及近代以來中國人民在黨的領導下，維護海疆主權、開發海洋經濟、保護海洋環境的生動實踐，以此樹立海洋專業學生愛國報國情懷，引導學生充分認識到海洋權益的重要性以及海洋資源的經濟效益，從而為實現“依海富國、以海強國”貢獻自己的力量。利用一站式學生社區和學生組織的力量，鼓勵和支持海洋專業學生在社團、讀書小組、校報校刊，在寓教于樂的方式中提升全社會的海洋意識，讓海洋文化的寶貴資源充分發揮教育價值。

構筑網絡云課堂，織密海洋強國的傳播網。當代大學生是網絡空間的“原住民”，高校要積極借助新媒體技術，堅持以正確輿論引導人，弘揚主旋律，增強正能量。教師應通過多媒體教學方式，運用VR、AR等虛擬技術模擬歷史場景，讓學生沉浸式感知我國海洋發展的悠久歷史。海洋類高校應主動用好互聯網陣地，在學生使用頻率較高的平臺，介紹海洋權益的重要性、海洋經濟效益的創造性、保護海洋生態環境的必要性、構建海洋命運共同體的關鍵性等內容，吸引學生的廣泛關注和積極參與。

海洋類高校作為涉海人才培養的主陣地、海洋強國建設的生力軍，其思政課的改革創新直接關乎“懂海、愛海、強海”時代新人的培育質量。面向未來，海洋類高校需持續深化“四個課堂”協同機制，讓育人鏈條更緊、場景覆蓋更廣、主體聯動更強，為培養適應海洋事業發展需求的高素質人才筑牢根基，為我國海洋事業持續健康發展注入源源不斷的青春動能。（武文君，集美大學馬克思主義學院講師）