在全面推進“大思政課”建設、深化大中小學思想政治教育一體化的時代背景下，泉州信息工程學院（簡稱“泉信”）立足閩南文化沃土，創新構建“四成五在”協同育人體系，探索出一條特色鮮明、成效顯著的應用型高校學生素質養成教育新路徑，為新時代高校思想政治工作提供了生動范本。

體系創新

繪制全景式育人藍圖

面對人才培養同質化、素質教育表面化等共性難題，這所從高職院校轉型而來的本科高校，于2017年啟動了系統性育人改革。

“大一學做人，大二學做事，大三學創新，大四學擔當。”這是泉信學子對“四成教育”的通俗解讀。學校將人才培養目標分解為四個遞進維度，構建起從“人格筑基”到“價值實現”的成長坐標系。學校首創“四成教育”目標體系，按照“成人—成長—成才—成功”四個遞進階段，為學生繪制從人格塑造到價值實現的全學程發展坐標。

與之相配套的是“五在泉信”實踐路徑，將“刻苦學習在泉信、奉獻精神在泉信、創新創業在泉信、文明高雅在泉信、閩南文化在泉信”五大素養具象化為30余項可觀測、可評估的行為規范。兩條主線深度耦合，形成了目標引領與路徑支撐相統一的特色育人模式。

文化浸潤

打造閩南特色思政課堂

走進泉信校園，閩南文化的基因無處不在，學校將閩南文化“愛拼敢贏、包容開放、重義守信”的精神特質深度融入育人各環節。“刺桐花開·閩韻融育”文化長廊里，南音社成員正在排練傳統曲目；紅磚古厝風格的主題宿舍區，學生們在討論傳統工藝的現代設計；《閩南文化概論》課堂上，老師深入講解“愛拼敢贏”精神的歷史淵源……這正是“五在泉信”實踐路徑的獨特魅力——將30余項核心品質培育融入校園生活場景，讓素質教育“看得見、摸得著、可感知”。

“第一次聽南音《梅花操》，我就被那婉轉的旋律深深打動。”2021級學生陳思源加入學校南音社后，不僅學會了基本演奏技巧，更對閩南文化產生了濃厚興趣。學校實施的“雅韻泉信”美育工程，開設南音、古琴、閩南傳統舞蹈等20余門課程，每年舉辦刺桐文化藝術節、非遺進校園等活動，讓學生在審美體驗中增強文化自信。

實踐礪行

“五在”路徑融入校園日常

在創新創業孵化基地，“智創團隊”正調試著自主研發的智能倉儲機器人。“從創意構想到產品落地，學校的‘雙創訓練營’提供了全流程支持。”2021級軟件工程（中外合作）專業楊旭同學在校期間就創辦科技公司并擔任董事長。

學校建成2.3萬平方米創新創業園，引入36家企業共建實訓基地，形成“創意孵化—項目培育—市場對接”的完整鏈條。近三年，學生以第一發明人獲授權專利及軟件著作權47項。

志愿服務現場，學生們俯身撿拾落葉的身影成為校園一景。“在‘光合年輪’工程中，我們團隊為山區孩子籌建了3個‘泉信愛心書屋’，這段經歷讓我真正理解了‘奉獻’二字的分量。”2022級學生王銘宇道出了許多同學的心聲。近三年，全校累計志愿服務時長近26萬小時。

圖書館里，晨讀的學生與刺桐花影相伴，日均上座率達92%；“深夜實驗室”的燈光下，學子們仍在鉆研課題。學校通過“學霸筆記”分享會、“小組互助學習”等機制，營造了濃厚的學習氛圍。

機制創新

實現育人全過程管理

“四成五在”體系的獨特優勢在于其“目標可量化、行為可觀測、效果可持續”的創新機制。學校首創“雙向強化”模型，通過智能監測平臺實時采集學生行為數據，生成素質養成雷達圖，將過程性評價納入“第二課堂成績單”學分，有效破解了綜合素質評價虛化難題。

學校建立“學校—學院—班級—個人”四級管控網絡，定期分析學生成長數據，動態調整育人策略。同時引入第三方機構跟蹤畢業生職后發展，將用人單位評價反饋用于優化育人體系，形成校內校外雙閉環的持續改進機制。

“‘四成五在’不是簡單的加法，而是化學反應。”校長朱林生形象地比喻，“它讓品德修為與專業能力同頻共振，文化浸潤與素質養成協同增效，最終實現1+1>2的育人效果。”

成效顯著

人才培養質量持續提升

這一創新育人模式帶來了實實在在的成效。近三年，學生獲得省級以上學科和技能競賽獎項4157項，其中全國普通高校大學生競賽排行榜上榜賽事獲獎2830項，畢業去向落實率均超90%。

“從實習到入職，學校的‘職引成長工作室’全程提供簡歷優化、模擬面試指導，讓我順利拿到了安踏集團的Offer。”2023屆畢業生柯凱霖的經歷，是“成功教育”的生動注腳。

目前，“四成五在”體系已入選福建省高校思想政治工作精品項目、新文科建設優秀案例，學校榮獲“全國教育系統先進集體”等稱號。《人民日報》《光明日報》等媒體多次報道其改革實踐，來自全國20余所高校的考察團專程來校交流取經。

以閩南文化為根，以“四成五在”為舵，泉州信息工程學院將價值塑造、能力培養與文化傳承深度融合，實現了思政工作從“軟指標”到“硬成效”的轉變，為培養擔當民族復興大任的時代新人交出了一份出色的“泉信答卷”。