今年秋季學期，三科統編教材有了一些新變化。教材“上新”背后，有哪些故事？一起來看——

今年秋季學期，三科統編教材有了一些新變化。比如，義務教育道德與法治統編教材三年級上冊新增“愛科學 學科學”單元，八年級上冊新增“軍強才能國安”一課；義務教育語文統編教材八年級上冊新增《中國人首次進入自己的空間站》《天上有顆“南仁東星”》兩篇課文；義務教育歷史統編教材八年級上冊充實了中國共產黨是全民族抗戰的中流砥柱相關內容。

為什么要加入這些內容？記者采訪了多位教材編寫組專家和教育部教材局相關負責人，了解背后的故事。

道德與法治

愛科學愛祖國，鑄牢思想長城

三年級道德與法治統編教材中“愛科學 學科學”單元設計了“科技對國家民族的意義”“學習科學家精神和品格”“要有學好科學的信心”三方面重點內容。

為什么要在道德與法治課上加入“科學”元素？華東師范大學課程與教學研究所教授、小學道德與法治統編教材中年段主編高德勝道出了背后考量：“當前，科技已不是一個簡單的活動，更事關我國的核心競爭力和中華民族偉大復興中國夢的實現。”

道德與法治課上的科學，如何避免與科學課雷同？高德勝介紹了教材設計中的巧思：“第一，從生活入手，讓學生感受科技在生活中的存在。第二，讓學生走進科學家的精神世界，深刻領悟科學家精神的內涵。第三，通過同齡人敘事，讓‘小時候的科學家’與學生對話，拉近學生與科學家的距離，鼓勵學生保持求真的好奇心。我們也建議教師將該單元教學與學校科技活動打通，既保持道德與法治課的特點，也與科學教育聯系起來。”

今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，八年級教材新增“軍強才能國安”一課，顯得尤為貼切。

“八年級學生關心國防和軍隊建設的意愿有了較大提升，但他們對人民軍隊的性質和任務，以及我國在新時代鞏固國防和強大軍隊建設等問題的認識還不夠深入。因此，加強國防和軍隊建設方面的教育十分必要。”北京師范大學哲學學院教授吳玉軍說。

他介紹，“軍強才能國安”一課重點介紹人民軍隊的性質和構成、優良傳統和鮮明特質、新時代黨和人民賦予人民軍隊的使命任務、黨對人民軍隊的絕對領導、黨在新時代的強軍目標、國防和軍隊現代化新“三步走”戰略安排等內容，引導學生發揚軍愛民、民擁軍的光榮傳統，將關心國防、熱愛國防、建設國防和保衛國防落實到自覺行動中。

吳玉軍建議：“教師可以選取學生容易理解的事例，提升課程吸引力，還要把握好內容講授的廣度和深度，注意學段縱向銜接和學科橫向配合。”

語文

反映偉大成就，傳遞育人期待

在北京大學教授、義務教育語文教科書編委會主任溫儒敏看來，《中國人首次進入自己的空間站》《天上有顆“南仁東星”》這兩篇課文體現了國家對于科技創新的高度重視，體現了尊重知識、尊重人才的價值導向，傳遞了國家對人才培養的新期待。

人民教育出版社中學語文編輯室主任、統編義務教育語文教材修訂組成員尤煒以《天上有顆“南仁東星”》為例介紹，在選定南仁東這一人物時，編寫組經過了反復權衡。一方面，南仁東主持建造的“中國天眼”是我國新時代重大科學成就的突出代表，能夠讓學生感受到國家科技事業的飛速發展，增強民族自信心和自豪感。另一方面，南仁東的事跡能讓學生領會科學家精神的豐富內涵。“語文七年級下冊有一篇經典課文《鄧稼先》。如果說鄧稼先所處的時代，中國的科學事業是在一窮二白基礎上奮力追趕突破，那么南仁東處于我國科學事業自主創新階段，他身上所體現的精神與鄧稼先等人一脈相承又與時俱進，共同詮釋了中國科學家精神的內涵。”尤煒說。

記者了解到，教材編寫組經過充分調研，決定以著名報告文學作家王宏甲的長篇傳記作品《中國天眼：南仁東傳》為基礎，邀請作者將該傳記作品凝縮成一篇3000字左右的課文。

“為教材創作課文就好比為一個龐大而精密的機器定制一個特定零件，要求很多。比如，文章要適應八年級學生的閱讀水平和認知特點，緊密契合所在單元的教學目標、語文要素，避免與單元內其他作品在寫法上同質化等。作者五易其稿才完成初稿。”尤煒告訴記者，這篇文章完成初稿后，還經歷了編寫組的反復修改、多輪審訂和試教試用，最終達到思想性、藝術性、科學性、適用性的統一。

那么，在語文教材中增加反映新時代偉大成就的課文的比重，是語文教材編寫的新趨勢嗎？

“這是我國語文教材編寫的優良傳統。”尤煒表示，“如果要說‘新趨勢’，《天上有顆‘南仁東星’》與七年級下冊《青春之光》一樣，都是由專業作家為語文教材專門編寫的文章。它體現出本輪教材修訂在選文建設上的一大特點，即更多地尋求當代作者支撐，強化對新時代偉大成就的反映，更好地滿足新時期教育教學的需要，這也為未來打造更多反映新形勢、新成就的精品課文積累了寶貴經驗。”

歷史

讀懂歷史偉業，汲取精神力量

翻開義務教育歷史統編教材八年級上冊，楊靖宇、趙一曼、趙登禹等一批抗日英雄的光輝事跡，讓不少學生眼眶濕潤。

教育部教材局相關負責人表示，八年級上冊第六單元“中華民族的抗日戰爭”充實了中國共產黨領導的敵后戰場的抗戰相關內容，進一步突出了歷史教育在價值引領和思想塑造方面的重要意義。

值得注意的是，教材在《抗日戰爭的勝利》一課中增加了“中國共產黨是全民族抗戰的中流砥柱”一目。中國社會科學院學部委員、義務教育歷史統編教科書修訂編委會主任張海鵬介紹，這一目從“全民族抗戰和抗日民族統一戰線的倡導者、組織者和推動者”“持久戰戰略總方針的提出者”“全民族團結抗戰最堅定的維護者”“抗日根據地施行的各項建設為抗戰勝利奠定了堅實基礎”四方面論述了中國共產黨在全民族抗戰中發揮的中流砥柱作用。

“學習這一目，有助于初中生通過黨在全民族抗戰中的政治領導、戰略指引、堅定意志和模范行動，正確理解中國人民抗日戰爭取得勝利的關鍵，形成對中國共產黨領導核心地位的認同。”張海鵬說。

這一目有一定深度，張海鵬建議教師先深入理解、準確把握教材內容和邏輯，再用生動、有感染力的方式，幫助學生理解。