30年帶出16名清北學(xué)子！在福州市福外高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“福外高中”），物理學(xué)科的譚曉春老師以卓越的教學(xué)成果詮釋他對(duì)教育事業(yè)的信念。作為教育部國(guó)培專家，在他看來，教育是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，靜待花開。在學(xué)生眼中，譚老師的課堂充滿“趣、情、美”，他用歷史故事詮釋物理定律，用生活現(xiàn)象激發(fā)探究熱情，甚至以一段幽默的比喻讓晦澀的知識(shí)瞬間清晰。

作為福州唯一一所博導(dǎo)擔(dān)任校長(zhǎng)的高中，福外高中聚集著大批像譚曉春一樣教學(xué)成果斐然的名師。同時(shí)，作為一所背靠大學(xué)（福州外語外貿(mào)學(xué)院）辦學(xué)的高中，福外高級(jí)中學(xué)擁有獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和充分的發(fā)展機(jī)遇。創(chuàng)建以來，堅(jiān)持名師優(yōu)生筑名校的辦學(xué)戰(zhàn)略，通過“引、聘、培”并舉，打造了一支國(guó)家級(jí)名師、特級(jí)教師、正高級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人以及博士教師數(shù)量位居福州市前列的教師隊(duì)伍，構(gòu)建了“青年教師-骨干教師-名優(yōu)教師”遞進(jìn)式、專業(yè)化成長(zhǎng)路徑，助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

福外高中的老師給學(xué)生答疑

讓教育成為喚醒靈魂的藝術(shù)

“學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是激發(fā)思維、塑造思想、孕育創(chuàng)造力的精神家園。”福外高中史亮校長(zhǎng)認(rèn)為。史亮校長(zhǎng)是兼具教育家與學(xué)術(shù)背景的復(fù)合型管理者，作為原東北師大附中校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師，他是教授，是博導(dǎo)，也是中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員，曾培養(yǎng)出大批清北學(xué)子。由“博導(dǎo)校長(zhǎng)”掌舵的福外高級(jí)中學(xué)，正在追求高品質(zhì)教育的路上一路高歌猛進(jìn)。

目前，福外高中名師云集，省歷史學(xué)科帶頭人賀慶國(guó)老師是教育部國(guó)培專家、語文特級(jí)教師孫立權(quán)老師是教育部國(guó)培專家、政治學(xué)專任教師彭繼順老師是省政治學(xué)科帶頭人、生物學(xué)科專任教師章錄文老師是全國(guó)中小學(xué)生生物學(xué)奧林匹克聯(lián)賽福建省賽區(qū)一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師……他們深耕教學(xué)一線，不但親自帶班教學(xué)，而且參與指導(dǎo)各學(xué)科的教研活動(dòng)。

“同學(xué)們請(qǐng)看，當(dāng)長(zhǎng)方形紙板這樣折疊時(shí)……”隨著清脆的折紙聲響起，抽象的幾何概念突然有了具象的生命力。這是福外高中高一年級(jí)數(shù)學(xué)組田思瑩老師教學(xué)的一個(gè)場(chǎng)景，她將生活場(chǎng)景巧妙轉(zhuǎn)化為教學(xué)道具，讓學(xué)生在折疊、測(cè)量、論證的過程中，不僅掌握了等角定理，更領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的深層聯(lián)系。在同學(xué)們看來，“田思瑩老師的課堂像一部精心編排的戲劇，既有引人入勝的開場(chǎng)，又有扣人心弦的高潮”、“她的提問方式總能精準(zhǔn)擊中學(xué)生認(rèn)知盲區(qū)，這才是真正的以學(xué)定教。”

課間鈴聲剛響，高二（3）班的小吳同學(xué)便拿著草稿紙沖到教室門口。學(xué)業(yè)導(dǎo)師被五六個(gè)學(xué)生圍住，他接過稿紙快速瀏覽，隨即用紅筆圈出關(guān)鍵步驟：“你的思路都對(duì)，但考場(chǎng)爭(zhēng)分奪秒，試試從極值點(diǎn)反推定義域……”這樣的“走廊式輔導(dǎo)”，成為福外高中師生的一種常態(tài)，也成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生動(dòng)注腳。

福外高中的教師不僅將“教育是喚醒靈魂的藝術(shù)”發(fā)揮得淋漓盡致，研究成果在同行中也頗具影響力。譚曉春老師編著的50萬字《高效課堂的N種教學(xué)模式》成為許多教師的案頭指南，中國(guó)教育科學(xué)研究院曾重點(diǎn)推介他的研究成果“本源教學(xué)”，他提出的“三主五步”課堂模式，更被同行譽(yù)為“高效教學(xué)的典范”。

福外高中讓傳統(tǒng)的課堂煥發(fā)出新的活力

教學(xué)質(zhì)量是生命線

在教學(xué)策略上，福外高中精準(zhǔn)施策，雙軌并行。一方面，學(xué)校大力推行 “分層分類培養(yǎng)”，為不同基礎(chǔ)和發(fā)展方向的學(xué)生定制教學(xué)方案；同時(shí)，學(xué)校積極開拓 “多元升學(xué)途徑”，不僅聚焦傳統(tǒng)高考賽道，也為學(xué)生量身打造包括競(jìng)賽升學(xué)、藝體升學(xué)、國(guó)際升學(xué)等在內(nèi)的多種升學(xué)與成長(zhǎng)通道。

福外高中還構(gòu)建了一個(gè)強(qiáng)大的立體化支持系統(tǒng)——福外特色鮮明的“繁星計(jì)劃”，通過打造“陪孩子成長(zhǎng)”的立體化培養(yǎng)鏈條，構(gòu)建“造夢(mèng)-筑夢(mèng)-圓夢(mèng)-賦能”的全周期精準(zhǔn)支持體系，單生最高獎(jiǎng)學(xué)金累計(jì)可達(dá)50萬元。

教學(xué)質(zhì)量的保障，是福外高中的生命線。為此，學(xué)校建立了一套嚴(yán)謹(jǐn)而動(dòng)態(tài)的質(zhì)量監(jiān)控體系。其中一項(xiàng)關(guān)鍵舉措便是 “每周定期抽調(diào)課”制度。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門、學(xué)科組每周都會(huì)組成團(tuán)隊(duì)隨機(jī)抽取不同班級(jí)、不同學(xué)科的課堂進(jìn)行“飛行檢查”。這種常態(tài)化的督導(dǎo)，并非為了“挑刺”，核心在于 “精準(zhǔn)監(jiān)控課堂教學(xué)實(shí)效，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)”。每次抽調(diào)課后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)與授課教師進(jìn)行深入反饋和研討，聚焦教學(xué)亮點(diǎn)的提煉與改進(jìn)空間的挖掘。正是這種高頻次、聚焦性的“把脈問診”，持續(xù)推動(dòng)教師教學(xué)能力的精進(jìn)，從而確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

福外高中朝氣蓬勃的學(xué)子們

屢創(chuàng)佳績(jī)，進(jìn)步看得見

近年來，福外高中全體師生創(chuàng)造了多個(gè)“第一”：在2024-2025學(xué)年第一學(xué)期福州市期末質(zhì)檢考試中，福外高中高一年級(jí)在福州市（六區(qū)六縣）119所學(xué)校中進(jìn)步幅度排名第一。這是福外高中自創(chuàng)辦以來，連續(xù)兩年拿下高一期末質(zhì)檢進(jìn)步幅度全市第一的榮耀。

多門學(xué)科也創(chuàng)下了單科進(jìn)步幅度第一或第二的榮譽(yù)：政治和地理兩個(gè)單科排名進(jìn)步幅度第一，均比中考入口進(jìn)步46名；數(shù)學(xué)、生物進(jìn)步幅度全市排名第二；英語、物理、化學(xué)進(jìn)步幅度全市排名第三；歷史進(jìn)步幅度全市排名第四……

福外高中的第一屆生源，也在上學(xué)期末迎來全市高二質(zhì)檢，在高一質(zhì)檢中取得全市進(jìn)步幅度第一后，在高二質(zhì)檢中也再創(chuàng)輝煌，物理類的語文、物理兩門學(xué)科進(jìn)入全市進(jìn)步幅度第二；生物學(xué)科進(jìn)步全市進(jìn)步幅度第三。歷史類的語文學(xué)科進(jìn)步幅度全市排名第一，英語、歷史、地理進(jìn)步幅度全市排名第二。（路華 巫望群）