東南網3月9日訊（本網記者 馮川葉）“我們在調研發現，勞動教育在學校被‘弱化’、在家庭被‘軟化’、在社會被‘淡化’的問題依然較為突出，部分青少年中存在著不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象。”全國“兩會”期間，全國政協委員劉珂向大會提交了關于深化新時代中小學勞動教育落實的提案。她建議，要整體優化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案，形成勞動教育課程體系。

劉珂說，目前社會上對勞動、勞動教育的認識模糊不清或比較單一，很多學生家長覺得做值日做家務就是勞動，就是勞動教育。中小學生參與勞動的種類、形式、途徑較少，影響因素包括不同年齡、區域的差異；實踐基地、平臺等硬件設施不夠系統，勞動教育缺乏社會大環境支持。

劉珂建議，深化勞動教育落實，要針對不同主體，制定具體方案。例如小學低年級重點開展勞動意識的啟蒙、家務勞動興趣的培養，鼓勵學生進行力所能及的勞動。小學高年級進行適當的校內勞動，以班級為單位開展集體勞動，學會與他人合作勞動，進入社區進行志愿活動、公益服務等。初中階段建議在適當的校園勞動之外，開展社區服務，如志愿照顧孤寡老人起居，培養學生吃苦耐勞精神和社會責任意識。高中階段則建議學校盡早完善職業生涯規劃課，讓學生體驗、參與生產性勞動。

她建議，要整體優化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案，形成勞動教育課程體系。發揮各種群眾性組織的力量，工會、共青團、婦聯、社會福利機構搭建活動平臺，共同支持學生開展公益勞動，參與社區治理。另外還要加強對勞動課程實施的指導與監督，并將監管、考核情況，納入學生評價及升學考核體系，推動勞動教育全面落實。