福州黎明職業技術學院舉行“超慢跑進校園”活動，師生共同完成火炬接力。

在福州黎明職業技術學院，有一個理念已溫暖流淌了18個春秋，它被稱為“愛的教育”。簡單四字，卻是這所學院立德樹人的靈魂底色，是“一手抓愛的教育（做人），一手抓實踐教學（做事）”的“黎明模式”的核心。在這里，愛是具體的行動，是溫暖的回響，是18歲的青春與18歲的理想的一場盛大的雙向奔赴。將這份愛具象化、日常化、制度化的，是一個平凡而特殊的群體——輔導員。

這是一支以“95后”“00后”為主力的隊伍，他們并非傳統的“管理者”，而是被學生們親切稱呼為“杰哥”“梅姐”的同行伙伴。他們用一次次守護、一次次看見、一次次托舉，匯聚成校園青春之歌中最溫暖而堅定的和聲，讓每個“小家”熱氣騰騰，讓黎明這個“大家”蒸蒸日上。

學校每年舉辦“百家企業進校園”活動，積極搭建用人單位與求職畢業生雙向交流平臺。

“只要有需要，我們一直都在”

“輔導員這份職業，不是一份單純的工作，而是一場以愛為底色、以陪伴為路徑的溫暖修行。”這是黎明職業技術學院輔導員共同的心聲。

一天深夜11點多，汽車與現代交通系輔導員曾憲淵剛整理完工作臺賬，一陣急促的鈴聲突然響起。電話那頭，大二學生孫同學聲音虛弱：“曾導，我發燒到39℃，渾身疼得厲害……”曾憲淵一邊輕聲安撫，一邊快速詢問情況。考慮到地球村校區地處郊區、夜間交通不便，他毫不猶豫地說：“你在寢室等著，我馬上開車送你去醫院！”

驅車近40公里到達醫院后，他忙前忙后，全程陪同掛號、檢查、輸液，還貼心地為學生買來熱飲和清粥。直到凌晨3點，各項治療結束，看著學生體溫降下來，他懸著的心才終于放下。返程途中，孫同學帶著歉意道：“曾導，真的太感謝您了，這么晚還麻煩您跑一趟……”見學生這般模樣，他連聲寬慰道：“你們在外求學，我就是你們的家人。”

輔導員每周都會找學生談心談話，傾聽學生困惑，提供個性化指導與支持。

這種“只要有需要，我們一直都在”的響應，正是黎明職業技術學院輔導員隊伍的日常。8年間，藝術與建筑系輔導員謝若鋮曾接到170多次深夜求助電話，183次陪護學生就醫……一個個不眠之夜，一次次緊急奔赴，詮釋了何為“24小時響應”，彰顯著“學生生命安全高于一切”的責任擔當。

在學生心中，學工處處長、團委書記陳偉偉也是這樣一位“24小時在線的大家長”。他牽頭建立的學生“成長檔案”，不是冰冷的表格，而是記錄著“小李最近因考證焦慮”“小王家庭突發變故需幫扶”的貼心臺賬；案頭那本翻得卷邊的“愛心筆記”，更是他的“工作寶典”——哪名同學來自偏遠山區、哪名同學需要鼓勵，他都記掛于心。

經濟管理系輔導員葉虹堅持每周深入學生宿舍走訪，三年累計開展深度談心500余次，成功干預心理危機8起，用無微不至的關懷筑起學生健康成長的安全網。她所帶的班級多次榮獲“院級先進班集體”“先進團支部”稱號。學生小鄭的家長在畢業發言中動情地說：“葉老師讓我明白，真正的教育是讓每個生命都被看見、被珍惜。”

這份守護，不局限于校園圍墻之內。藥學與健康管理系的湖北籍學生小王，因家里突逢變故無力承擔學費，萌生了退學的想法。輔導員柯枝敏知道后，一邊安撫其情緒，幫他申請班級助學金，爭取減免政策；一邊連夜查當地助學貸款流程，提前打電話對接銀行、做好各項安排，讓小王家人可直接前往辦理。這份細致的關懷，讓小王一家感動不已。

為了讓這樣的守護系統化、長效化，學院將“愛的教育”固化為可執行的日常規范。《輔導員日常工作規范》明確要求，輔導員每周必須完成一次主題班會、一次隨堂聽課、三次宿舍走訪、三次談心談話等4項核心工作。“勤走動、細觀察、深交流”的“1133”工作原則，讓溫暖關懷滲透于育人的每一個日常細節。與此同時，學校建立“宿舍長—班委—輔導員”三級聯動預警、“三必談”（入學適應、學業預警、重大變故必談）制度、動態“成長檔案”，精準把握學生需求；與家長建立常態化溝通機制，學生如有突發情況，第一時間聯系家長。

校園十佳歌手大賽成為學生展示自我的青春舞臺。

“謝謝你，讓我敢喜歡自己喜歡的”

“愛的教育”絕非“保姆式”的包辦代替，其更高境界在于“賦能”——看見學生身上的光，為他們搭建逐夢的舞臺。學校為每位學生建立動態檔案，記錄其興趣愛好、特長優勢、階段性困擾與成長進步，讓關愛工作“超越普遍性，觸及每一個獨特的個體”。

賦能，始于真正的“看見”。輔導員蒲詩吟面對夜不歸宿、曠課掛科的“問題學生”林同學，沒有簡單地給予處罰。當林同學咨詢征兵政策時，她耐心傾聽并給出答復，用真誠打破隔閡。也因為被看見、被理解，林同學轉變態度，發奮學習，最終圓了自己的夢想。蒲詩吟總結：“沒有真正‘不可救藥’的學生，只有未被看見的脆弱。”

藝術與建筑系輔導員黃良偉則用“書寫理想中的學校生活”的匿名方式，收集新生困惑，讓沉默的學生被“看見”。他發現內向的阿杰害怕社交，便巧妙安排他擔任宿舍長，在“被需要”中建立自信。三個月后，阿杰在班會上主動分享：“原來，被需要的感覺這么美好。”

深夜的星光與畫中的世界，是另一個關于“看見”的故事。2019年冬夜凌晨，輔導員謝若鋮接到學生吳小米摔傷的求助。送醫途中遇市政施工封路，車輛無法通行，他背著小米在寒夜中走了2公里。途中為緩解她的緊張，謝若鋮聊起曾留意到她描繪校園的畫作：“筆觸特別溫柔。”背上的吳小米突然安靜下來，過了一會兒，小聲回應：“老師，你居然看到了。”正是這份在艱難時刻被“看見”的才華，像一束光照亮了這名曾患抑郁癥女生的內心。

后來，謝若鋮陪著她整理作品、參加比賽，評委稱贊其作品“很有靈氣”，吳小米眼里第一次有了真正的光芒。如今，吳小米已擁有自己的設計工作室。在訂婚儀式上，她特意為恩師送上一幅手繪作品，落款寫道：“謝謝老師，是你背著我走過了最難的路，也讓我敢喜歡自己喜歡的。”

“一人一策”的精準關懷，更體現在對學生的因材施教。在日常的接觸中，汽車與現代交通系輔導員章宇發現學生陳同學熱愛閩劇，且很有表演天賦。他不忍這份才華被埋沒，便為其量身定制了個性化成長計劃。學業上，他引導陳同學平衡專業學習與興趣發展，指導其制定科學的學習計劃；實踐中，他積極為陳同學搭建展示平臺，推薦其參加職業生涯規劃大賽、主持人大賽、校園文化藝術節、非遺進校園等活動，還鏈接校內外資源，為其爭取演出機會，并對接閩劇大師求教。如今，陳同學不僅在各類賽事和演出中收獲掌聲，更堅定了成為閩劇表演者和非遺代表性傳承人的決心。章宇說：“輔導員的工作，就是為學生的夢想插上翅膀。”

“源哥，我拿到省二級足球裁判員證書啦！”不久前，輔導員劉錦源收到了學生發來的喜訊。這并非個例，學校有多名學生手握籃球、足球等體育裁判員證書。黎明職業技術學院非體育院校，為何能培養出這么多體育人才？答案，就藏在學院“一人一策”成長支持方案中。

學生參加“挑戰杯”福建省大學生課外學術科技作品競賽。

無論學生是追逐個人興趣、提升學歷層次，還是想發揮專業所長，學院始終竭盡所能，鏈接各類資源、搭建發展平臺，讓每一份熱愛都被珍視，每一種成長都被賦能。

——針對熱愛運動的學生，學院構建了由必修課、選修課、社團等組成的“運動+”課程體系，組織學生參加各級體育賽事，讓更多學生發揮所長，甚至走上體育相關的職業道路。

——將學歷提升作為服務學生發展的重要抓手，持續優化“專升本+”支持體系。在2025年福建省普通高校專升本招生考試中，全校近300名同學憑借優異成績成功被福建理工大學、泉州師范學院、武夷學院等多所本科院校錄取，再創輝煌。

——千方百計“穩就業”“促就業”。學校通過就業創業類講座、舉辦專場宣講招聘、訪企拓崗、就業幫扶等活動，為學生提供優質崗位。

吳小米送給輔導員謝若鋮的手繪。

“當你用心付出，學生也會真心愛著你”

“愛的教育”最動人之處，在于它不是單向的付出，而是一場溫暖的雙向奔赴與代際傳遞。這份愛，在師生間流動，在校友間接力，共同推動福州黎明職業技術學院這個“大家庭”蒸蒸日上。

在這里，老師們傾情付出，學生們以純真的方式回饋。藝術與建筑系的王敏潔老師懷孕期間，克服身體不適，悉心輔導學生參加“全國高校BIM畢業設計作品大賽”。有一次討論到較晚，學生們擔心她趕不上校車，飛奔到停車點“攔住”校車等她。最終，團隊斬獲全國二等獎。王敏潔感動不已：“當你用心付出的時候，你的學生也從心里愛著你！”

年輕的老師們亦從學生的成長與反饋中，汲取前行的力量。經濟管理系的毛永千老師，第一次帶隊參加福建省首屆黃炎培職業教育獎創新創業大賽，毫無經驗。他和4名參賽同學日夜備賽，一遍遍演練，一次次修改，最終他們的作品從全省43所院校的429個項目中脫穎而出，榮獲銀獎和十佳人氣獎第一名，實現了學院在該賽事的歷史性突破。

這條愛的紐帶，并未隨著畢業而斷裂。2013屆園林景觀工程專業校友林文創業成功后，主動招聘學弟學妹，還悉心指導遇到困難的校友許浩巍成長為項目主管；2015屆物業管理專業校友張燦華，在校期間便與同學創立“圓夢兼職網”，為同學提供安全可靠的兼職平臺。這種“畢業不斷線”的關懷，讓“愛的教育”跨越了校園圍墻，形成強大的校友力量。

18年來，在“愛的教育”理念滋養下，福州黎明職業技術學院這個“大家庭”正迸發蓬勃生機：“愛的教育”特色育人品牌獲評福建省創新大學生思想政治教育示范項目、福建省高校思想政治工作精品項目等多項殊榮；學生在全國、全省職業技能大賽上屢次摘金奪銀，近年來獲獎總數超過400項；畢業生深受用人單位好評，就業率持續穩定在98%以上；學院斬獲“全國教育創新示范單位”“中國特色教育建設先進院校”“福建省文明學校”等多項國家級、省級榮譽。

此刻，黎明正青春，愛亦在成長。

（記者 鄢秀欽 陳雨晨 李淑娟 圖片均由福州黎明職業技術學院提供）