對話人

中國教育科學(xué)研究院研究員 儲朝暉

21世紀(jì)教育研究院副院長 熊丙奇

《法制日報》記者 杜 曉

《法制日報》實習(xí)生 曹明珠

一些學(xué)校家長只看重考試分?jǐn)?shù)

記者：體育總局、教育部、中央文明辦、國家發(fā)展和改革委員會、民政部、財政部、共青團(tuán)中央七部門近日聯(lián)合印發(fā)《青少年體育活動促進(jìn)計劃》，從多個方面促進(jìn)青少年參與體育鍛煉，總體應(yīng)該如何看待這一計劃？

儲朝暉：中小學(xué)生的體質(zhì)情況一直都是社會各界關(guān)心的一個大問題。從中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)來看，近年來中小學(xué)生體質(zhì)有下降趨勢，這個趨勢直到2014年才停下來。中小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因就是學(xué)生戶外活動時間太少，這是一個比較嚴(yán)重的問題。這次七部門發(fā)布《青少年體育活動促進(jìn)計劃》就是要改變這一狀況。

記者：我們注意到，《青少年體育活動促進(jìn)計劃》中的有些內(nèi)容過去也提到過，此次重申，是否意味著這些內(nèi)容一直存在難以落實的問題。就此而言，《青少年體育活動促進(jìn)計劃》在落實過程中是否也會面臨一些難點？

儲朝暉：《青少年體育活動促進(jìn)計劃》本身只是一個剛性的要求，要從深層次解決問題還得依靠教學(xué)管理方面的一些改革，盡可能讓考試、教學(xué)和管理更加符合學(xué)生的天性和學(xué)生的成長發(fā)展。這個剛性的要求，在目前這種情況下要落實是有困難的。

現(xiàn)有對學(xué)生的評價、管理、教學(xué)與學(xué)生的天性并不一致，從而造成這樣一種局面，學(xué)生要用大量的時間去做作業(yè)，很少有時間參與其他的活動。目前對學(xué)生的評價還不夠重視學(xué)生的各種課外活動，我們現(xiàn)在基本上是紙質(zhì)化的考試，用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的優(yōu)秀程度。目前的評價方式導(dǎo)致很多學(xué)生和家長用大量時間反復(fù)做題。對很多家長來說，讓孩子出去跑步打球，不如多做一張試卷。

熊丙奇：大致有兩方面原因。首先，體育運動場地缺乏，學(xué)生沒有足夠的運動場所。由于體育場地缺乏，體育設(shè)備存在安全隱患，有的學(xué)校對學(xué)生實行“圈養(yǎng)教育”；回到家中，居民樓下沒有活動空間，學(xué)生只能做“宅男宅女”。

其次，升學(xué)考試的壓力使體育鍛煉被邊緣化。近年來，有的地方已經(jīng)注意到這一問題，為引起學(xué)校、家長和學(xué)生對體育運動的重視，將體育納入考試，但令人意想不到的是，體育也“應(yīng)試化”。一方面，家長和學(xué)生只重視體育成績，而不重視體育鍛煉；另一方面，有的地方考體育變成“紙上談兵”，比如，回答足球場、籃球場的長和寬是多少，描述某一運動的特征等。在不少學(xué)校、家長看來，孩子花那么多時間鍛煉，太浪費時間，爭分奪秒地學(xué)習(xí)提高分?jǐn)?shù)才是硬道理。

保障鍛煉時間需改革教學(xué)管理

記者：除了學(xué)生和家長之外，是否還有來自其他方面的原因，使得青少年參與體育鍛煉的時間不夠？

儲朝暉：在現(xiàn)有的教學(xué)管理機(jī)制下，不同的主體在執(zhí)行體育鍛煉方面的剛性要求時會有一些利益沖突。比如，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不只與學(xué)生自己相關(guān)，還與老師相關(guān)。有一些老師希望犧牲學(xué)生的鍛煉時間，換取學(xué)生的自習(xí)，多做一些題。老師有這種想法，校長也有這種想法。有的校長可能認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率是壓倒一切的。有的地方政府部門也有這種想法，把學(xué)生的成績視為教育部門的政績。所以，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不只是學(xué)生的，還是教師的、校長的、當(dāng)?shù)亟逃姓賳T的。層層疊加起來以后，關(guān)于體育鍛煉的要求在實施時就可能會在某些地方打折扣。

此外，“每天鍛煉一小時”可能在短期內(nèi)不會在孩子身上見到明顯效果。于是，有的人就會想，既然效果不那么明顯，那么相關(guān)要求是不是在執(zhí)行時可以睜一只眼閉一只眼。比如，有些地方在上級檢查時執(zhí)行一段時間，沒有檢查的時候照樣不執(zhí)行。

記者：那么，真正保證《青少年體育活動促進(jìn)計劃》這一剛性要求得到有效執(zhí)行，我們還需要從哪些方面努力？

儲朝暉：保障中小學(xué)生的鍛煉時間，還是要用專業(yè)的方式對教育教學(xué)進(jìn)行管理評價。實際上，所有這些問題都源于我們一直用一個簡單的、非專業(yè)的方式來對學(xué)生進(jìn)行管理評價，導(dǎo)致很多問題越來越嚴(yán)重。所以，目前需要改革教育教學(xué)的管理，遵循學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的成長發(fā)展需要，否則將導(dǎo)致學(xué)生缺少鍛煉這個問題越來越嚴(yán)重。

熊丙奇：必須從保障學(xué)校辦學(xué)條件、改革學(xué)生評價體系著手。首先，應(yīng)該確保學(xué)校投入，保障學(xué)校有足夠的、安全的運動場地和運動設(shè)施，同時加大學(xué)校體育場地的開放力度，讓社區(qū)共享，這是讓學(xué)生能動起來的前提。沒有運動場地，學(xué)生在校園里活動就像“下餃子”。

其次，改革學(xué)生評價體系。如果堅持集中錄取制度，見分?jǐn)?shù)不見人，則難以形成多元評價體系，應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性與特長。

再次，推進(jìn)中小學(xué)民主管理。近年來，圍繞校園安全事故和學(xué)生鍛煉，家校產(chǎn)生了沖突。比如，有學(xué)生在校內(nèi)鍛煉出事故，家長會鬧到學(xué)校，要求學(xué)校賠償；再比如，有學(xué)生在學(xué)校鍛煉后感冒生病，家長認(rèn)為是學(xué)校措施不當(dāng)。久而久之，學(xué)校怕惹事，也就不再組織活動，不對外開放體育場所，就連傳統(tǒng)的春游、秋游，很多學(xué)校也不再搞。這是因為學(xué)校沒有民主管理制度，缺乏家長委員會參與辦學(xué)管理、決策所致。要化解家校沖突，使正常的教育教學(xué)不被干擾，必須推進(jìn)民主管理制度。