英文1.2萬元;邏輯數(shù)學(xué)1.4萬元;舞蹈7000元;看圖說話1.1萬元;繪畫6000元……一年各類補(bǔ)課就要5萬元。貼出這份補(bǔ)習(xí)賬單的母親感慨：“養(yǎng)的不是孩子，是臺碎鈔機(jī)”。

這種“燒錢式”培訓(xùn)受到了央媒的關(guān)注。一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，在北京，小學(xué)四年級、五年級的學(xué)生中，有92%報(bào)讀過各種補(bǔ)習(xí)班。有教育專家就指出“關(guān)鍵在于小升初沒有統(tǒng)一考試，大家才會對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所謂‘大比拼’趨之若鶩。”

課外輔導(dǎo)、興趣班正在從之前的“自選動作”，成為都市家庭的“標(biāo)配”，畸高的收費(fèi)也正在成為不能承受之重。需要上這么多的補(bǔ)習(xí)班嗎?補(bǔ)習(xí)班需要這么貴嗎?

有一個有趣的現(xiàn)象，在80后的父輩50后當(dāng)中，高中生就算是高學(xué)歷，大學(xué)生就算是“全知全能”了，80后小時候沒得到父輩的課外輔導(dǎo)，的確是因?yàn)樗麄冋娴牟欢?但是，現(xiàn)在80后的大學(xué)學(xué)歷很普及了，為什么還是讓外人給孩子輔導(dǎo)呢?為什么本應(yīng)該是家庭的陪伴時間，被生生割裂成孩子在教室里補(bǔ)習(xí)，父母在走廊里用手機(jī)打游戲、追劇?

其中原因很復(fù)雜，但目前突出的問題是資本的誘導(dǎo)，塑造了“非學(xué)不行，只能到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)”的消費(fèi)場景和幻象，使70后、80后父母陷入嚴(yán)重的焦慮和畸形的攀比當(dāng)中，結(jié)果，花錢買一個所謂“心安”。這是一種資本對于人的異化，把兩代人之間親情異化為對培訓(xùn)消費(fèi)的瘋狂追逐，形成了“單向度的人”，只能通過瘋狂的消費(fèi)來表達(dá)對孩子愛，讓愛的物化，對親情的褻瀆。

的確，中國社會面臨社會公平的焦慮，“寒門難出貴子”“階層滑落”屢屢引發(fā)社會熱議。但是，很明顯，“階層鄙視鏈”“有錢人家的孩子比你更努力”等極端言論，乃至“想不到，這就是小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)題”等聳動題目，就是出自一些“親子號”“培訓(xùn)號”，他們這些言論綁架社會、制造消費(fèi)恐慌，對社會公平問題火上澆油。

按這些教育資本構(gòu)建的“神話”，你得逼著學(xué)齡前兒童認(rèn)識上千個漢字;小小年齡就得學(xué)會“等量代換”的所謂“思維能力”。他們會把看圖說話、拼音、認(rèn)字包裝得異常“專業(yè)”，似乎家長不能勝任，達(dá)到高沽值的目的，誘發(fā)畸形消費(fèi)。這更像是一些民營學(xué)校、民營機(jī)構(gòu)的精心合謀。

兒童，特別學(xué)齡前兒童，更需要的是家長陪伴、習(xí)慣講成、保持對世界的好奇心，而不是陷入應(yīng)試技巧無窮盡的操練。社會不應(yīng)被培訓(xùn)資本綁架。