新華社北京12月15日新媒體專電(記者藍(lán)建中)12月15日,《新華每日電訊》刊載題為《日本立法防校園欺凌并未立竿見影》的評論。當(dāng)前,日本社會比較重視解決校園欺凌問題,并且專門通過立法來遏制校園欺凌,但是效果如何尚待觀察。

校園暴力很猖獗

在日本,校園欺凌是導(dǎo)致學(xué)生自殺的重要原因之一,甚至還發(fā)生過校園內(nèi)集體猥褻和強(qiáng)暴女生的事件。以校園欺凌為題材的漫畫和電影,也經(jīng)久不息。新聞中時不時會有與校園欺凌相關(guān)的報道,校園欺凌導(dǎo)致的虐殺事件也會被長期關(guān)注。

比如,2015年發(fā)生的川崎市一名初一男生遇害事件轟動一時,前往案發(fā)現(xiàn)場獻(xiàn)花的市民絡(luò)繹不絕。當(dāng)年2月20日,有行人在川崎市多摩川的河灘上發(fā)現(xiàn)了一名13歲的初一男生的遺體。事后調(diào)查顯示,他被3名少年捆綁手腳殘暴毆打,身上多處刀傷,作案手段十分殘忍。

校園欺凌還是導(dǎo)致學(xué)生逃學(xué)和自殺的重要原因,最近兩例學(xué)生自殺事件都與校園欺凌有關(guān)。去年7月,矢巾町立中學(xué)一名13歲的學(xué)生因為常挨欺負(fù)而自殺。今年8月19日,青森縣一名初一男生自殺,他在遺書上寫道:“如果不是因為挨欺負(fù),還是會活下去的。遺憾。”

根據(jù)文部科學(xué)省調(diào)查,2014年度,日本中小學(xué)校的校園欺凌事件多達(dá)18.8萬多件,而2013年大致為18.58萬件,實(shí)際增加了2254件,相當(dāng)于每千人就有13.7人遭受過校園欺凌,而2013年度這一數(shù)字為13.4人。有專家分析,數(shù)量增多跟界定校園欺凌標(biāo)準(zhǔn)變得更嚴(yán)格有一定關(guān)系。

校園欺凌的原因

導(dǎo)致校園欺凌的原因非常復(fù)雜,既有青少年心智尚不成熟的原因,也有家庭和社會原因。東京都教育委員會的一份調(diào)查報告顯示,一些學(xué)生欺負(fù)人的原因主要是對弱者搞惡作劇會覺得好玩、為了發(fā)泄不滿、認(rèn)為對方與自己合不來等。此外,還有的學(xué)生因自己以前被欺負(fù)過,為了報復(fù)又欺負(fù)對方等。

“東京學(xué)校臨床心理研究會”公布的一個報告認(rèn)為,校園暴力和家庭有很大關(guān)系,家長的過度保護(hù)或干涉,使一些兒童無法學(xué)會自控,一旦有什么不滿就爆發(fā)。

“校園暴力對策指南”網(wǎng)站則指出,任何人都有長處和缺點(diǎn),欺負(fù)人的學(xué)生會把挨欺負(fù)學(xué)生的弱點(diǎn)作為自己施暴的正當(dāng)理由或者是借口。該網(wǎng)站還指出,無論大人還是孩子,合群的能力都不一樣,有的孩子融入周圍的能力比較弱,就容易成為被欺負(fù)的對象。

日本有一個諺語稱“被欺負(fù)的人更可恨”,認(rèn)為被欺負(fù)的人肯定有原因、有錯誤,這導(dǎo)致對被欺負(fù)者的同情打了折扣,有的老師看到了欺負(fù)人的行為也沒有嚴(yán)加阻止。這反映了日本社會“服膺強(qiáng)者、欺凌弱者”的文化。

日本社會的集團(tuán)主義文化比較強(qiáng)烈,容易出現(xiàn)把異質(zhì)的人從集團(tuán)中排除出去的傾向。2010年,群馬縣桐生市一名6年級的女生因媽媽是菲律賓人而長期遭受同學(xué)的辱罵、欺負(fù)和孤立,最終自縊身亡。

現(xiàn)在,很多研究校園欺凌的專家也特別重視被欺負(fù)者的原因。教育評論家森口朗在《校園霸凌的結(jié)構(gòu)》一書中指出,受害者往往自身也有原因,有可能受害者本身以前也曾欺負(fù)過別人,但是由于某種原因,又淪落為受害人。

總之,校園欺凌的出現(xiàn),往往并非單一原因,而是家庭、學(xué)校和社會的原因交織在一起造成的。比如對學(xué)校生活的不適應(yīng)以及家人對孩子期望值過高,導(dǎo)致少年兒童壓力過大,作為發(fā)泄的手段也會去欺負(fù)別人。