東南網4月7日訊（福建日報全媒體記者 俞靚）3月23日，莆田市2021年校園讀書月活動暨第一屆校園閱讀論壇啟動。現場，國內知名專家學者作閱讀主題報告，全市學校代表作“建設校園閱讀新生態”主題匯報。

早在2017年，莆田就啟動“書香校園智慧閱讀”探索，全市60多萬名師生朝著“愛讀書、讀好書、善讀書”的方向邁進。

據統計，2019年、2020年莆田市中小學生年人均閱讀書籍分別為18.3冊、18.9冊以上，達到國內先進地區閱讀水平。近年來，莆田在推進校園閱讀過程中，涌現出“莆田市書香校園智慧閱讀”平臺建設、“班班有個圖書角”鄉村閱讀助學項目、中小學閱讀指導師等可復制推廣的因子。

線上線下，鋪展校園閱讀藍圖

自2017年啟動“書香校園智慧閱讀”探索的三年多來，莆田把優質均衡放在首位，提出并踐行“全員參與、全學段推進、全時段滲透”的“三全”覆蓋模式，以設區市為單位整體推進市域校園閱讀。

推動校園閱讀，讀什么很關鍵。莆田市教育局中教科科長薛強說，莆田探索了“智慧閱讀”的整體思路，開發建設線上、線下兩套資源，以紙質閱讀為主、線上管理和評價為輔，為城鄉學生持續高效閱讀提供堅強保障。

線上閱讀主要依托莆田市書香校園智慧閱讀平臺。平臺面向全市所有城區和農村學校開通共享，初步搭建起涵蓋1116所學校、65萬師生參與的閱讀網，每天上午課前定時開展每日經典誦讀。

目前，該平臺已開發閱讀方法課程、學科閱讀、主題閱讀、國學誦讀等欄目和有聲閱讀資源等。其中，本土有聲閱讀資源庫，通過邀請中央廣播電臺的專業主持人培訓本土的教師朗誦團隊專門錄制。

線下資源，主要依靠紙質閱讀。莆田市開展圖書配備三年行動計劃，遵循各學校圖書每生每年新增一冊、每生每學年至少15元的標準，啟動城鄉校際圖書漂流項目。

2020年10月，仙游縣度尾鎮在全市率先實現全鎮19所小學、1所幼兒園共170個班級“班班有個圖書角”全覆蓋。

“借由發動家長及社會愛心人士，我們以眾籌形式，與福建省擔當者行動教育基金合作，實現全鎮各學校‘班班有個圖書角’的愿景，在一定程度上提高了農村小學學生閱讀質量。”仙游縣度尾中心小學校長吳明揚說。

圖書角是離學生最近的校園閱讀資源。“從圖書角入手，以一個鎮作為試點，慢慢積淀。待得到家長、學校、社會的認可后，將面向全市推廣。”薛強說。

4月2日，全市鄉村小學班班有個圖書角鄉村閱讀助學項目專題現場會在秀嶼區實驗小學開展。一張全新的校園閱讀藍圖正在開啟。

多方驅動，推進全域閱讀模式

有了圖書資源，如何正確有效利用它，讓圖書不再成為擺設，讓學生真正在閱讀中受益？這是擺在校園閱讀倡導者面前的一道難題。

莆田市教育局局長卓金賢說，通過多方驅動，推進莆田全域閱讀實踐。其一，在行政引領方面，把校園閱讀上升到教育行政部門、學校行政的中心工作，成立校園閱讀領導小組，由教育系統各級的第一把手協調、推動、保障。

其二，在專家指導方面，邀請20多位國內知名閱讀專家來莆講學，指導閱讀工作開展。同時，市內組建7支本土閱讀骨干隊伍，積極培育熟悉校情、學情的“土專家”。

此外，還組織閱讀中心組成員、閱讀指導師、閱讀系統管理員等分類培訓100多場，包括閱讀理論素養、閱讀課程實操、閱讀能力提升、信息化平臺操作等內容。

閱讀的成效如何，需要檢驗。因此，建立起一個相對健全的評價體系是關鍵，也是難點。為此，莆田市教育局組織千名教師針對本市中小學生推薦書目，建立晉級闖關題庫8萬多道，實行教師發布閱讀任務，學生參與晉級闖關，激發學生閱讀興趣。

“組織教師全學科、全員參與命題，根據評分的情況，不斷更新題庫。”薛強說，將課外閱讀納入各學段質量監測，引導學生注重閱讀，提升能力。

經幾年積累，莆田以素質教育為核心理念，以“五育并舉”為原則，以全域閱讀為載體，全面推進閱讀活動，形成“一個理念、兩套資源、三個機制、四大特色”的校園閱讀“莆田模式”。

2019年，莆田市教育局被中國教育新聞網評為“中國書香教育局”。2020年，莆田市教育局報送的《“書香校園、智慧閱讀”推進市域實踐》案例，被教育部基礎教育司評為2020年度全國基礎教育優秀工作案例。

智慧閱讀，打造閱讀升級版

自2017年開始，莆田市教育局將3月23日至4月23日設為“莆田市校園讀書月”，助力推進全市“書香校園智慧閱讀”工作。

今年，為迎接中國共產黨成立100周年，莆田將2021年校園讀書月主題定為“紅色年華，暢讀未來”。連日來，全學科閱讀示范課、鄉村閱讀助學項目專題現場會、小學生讀黨史、教師教育閱讀與寫作等系列專題活動相繼開展。

然而，智慧閱讀，非朝夕即可成就。教師是架起學生與智慧閱讀之間的橋梁。為此，莆田開啟中小學閱讀指導師認定工作，由此帶動學生高質量閱讀。目前，全市已認定236位中小學閱讀指導師，2020年特別嘉獎16位優秀閱讀工作者、34位優秀中小學閱讀指導師。

近日，莆田還專門成立校園閱讀研究中心，由專門人員研究制定本土化、校本化閱讀策略等，同時負責校園閱讀的指導與推廣。

接下來，莆田將著力打造“書香校園、智慧閱讀”校園閱讀體系“2.0版”。比如，從加強圖書配備、組織圖書漂流、廣泛成立學校教師讀書會入手，建立校本閱讀、家校共讀、閱讀教研機制等。在多渠道完善圖書配置、多維度培育閱讀指導團隊、多途徑推動閱讀內涵發展、多元化開展全學科閱讀等方面上加把力，助推區域閱讀走向縱深，打造區域推進閱讀升級版。