高考英語作文“李華”又來了

2025高考今天收官,首批考生中午完成考試

東南網6月9日訊（海峽導報記者 梁靜/文 沈威/圖）昨天是高考第二天,廈門六個考區27個考點一切順利。

今天是高考最后一天,今天中午12:15,將有第一批考生完成高考。祝福廣大考生再接再厲、穩定發揮、金榜題名!

“李華”又上英語高考卷

昨天下午的英語考試,從1995年以來就是高考英語作文“常駐主人公”的“李華”又如約而至。昨天傍晚考完英語,有考生回憶說:“今年英語作文不是給李華寫信,變成李華給人寫建議了,專欄二選一的建議。”有考生調侃說:“李華,今天是我最后一次幫你寫東西了,以后就靠你自己了!”

教育部教育考試院發布英語試卷評析說,全國一卷寫作第一節以班級英語報要增設欄目為情境,要求學生從給出的兩個欄目做出選擇并說明理由,對學生的批判性思維和邏輯思維、跨文化溝通和語言表達等能力進行綜合考查。

最后一天考選考的四科

今天是高考最后一天,考的四科是福建新高考“3+1+2”中的“2”。其中“3”指的是語文、數學、英語,“1”指的是物理和歷史二選一,“2”指的是考生從化學、地理、生物和思想政治四科中選兩科。今天考的就是選考的四科,全由福建自行命題。

從考試時間安排來看,今天與過去兩天的差異較大。上午考化學(8:30—9:45)、地理(11:00—12:15),下午考思想政治(14:30—15:45)、生物(17:00—18:15)。

也就是說,“4選2”選考化學和地理的考生,將在今天中午12:15,成為第一批完成高考的考生。

選考地理和思想政治的考生,上午考到12:15,下午2:30就又要馬上接著考。再加上下午還得提前進場,留給考生中午休息的時間非常有限。高三老師建議考生要提前合理安排好時間。由于生物開考時間比較遲,考生在考試前可適當補充點營養,但別吃得太飽,吃太飽容易犯困。

無人機升空守護考生安心赴考

6月7日清晨,當城市還未完全蘇醒,一場場“守護行動”在廈門各考點外已悄然拉開。

在松柏中學考點外,早上不到7點,廈門義務交警湖里區隊殿前二隊隊員葉僑松就已到崗執勤。他的女兒,就在這個考點參加考試。“我和女兒早就約定好,她在里面考,我在外面守。知道爸爸在外面,她會更安心。”葉僑松笑著說。

不遠處,一架警用無人機正在考點周邊路段的上空盤旋。“這是我們首次在高考考點附近使用無人機護航。”思明交警大隊嘉蓮交警中隊騎警李辛欣介紹,清晨6點無人機就開始升空巡查了,覆蓋考點周邊500米范圍,通過高空視角,他們可以實時巡查道路情況,及時處理擁堵和鳴笛等問題,為考生營造一個安全、安靜的考試環境。

6月7日至9日高考期間,廈門市400多家工會驛站也化身“暖心補給站”,向所有考生、家長及高考相關服務人員免費開放,提供清涼休憩空間、飲用水、防暑藥品、應急文具補給、心理咨詢等多項便民服務。

“旗袍弟弟”“四字妹妹”來加油

“旗袍弟弟”來也!集美中學考點外英賢學校四年級小學生朱藝垚身穿旗袍,手舉“一舉奪‘葵’”為堂姐送考。

在每個考點外,都有許多可愛的弟弟妹妹。海滄蕓美小學三年級的郭安如給哥哥送考,祝哥哥逢考必過。湖里中心小學五年級謝昕宜,也來給姐姐送考。因擔心從島內趕來早上太堵,一家人還提前一天訂了酒店。

在集美中學考點,還有來自樂海小學一年級“四字妹妹”程陸奕一。這是一名小小義務交警,她從幼兒園開始,就跟媽媽一起當志愿者做公益。這已經是她第三次高考送考。

語文作文題全國一卷(含福建)

閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)

他想要給孩子們唱上一段,可是心里直翻騰,開不了口。——老舍《鼓書藝人》假如我是一只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱,因為一個民族已經起來。——穆旦《贊美》

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

作文解析

高考首日,語文試卷作文題一出爐,又如期沖上熱搜。

教育部發布的解析說,全國一卷作文題“民族魂”圍繞中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年紀念主題,從國家苦難的文學記憶出發,指向可歌可泣的民族新生,引導考生在情感層面與民族魂、時代精神同頻共振。

本題所選三則材料均與抗戰有關。材料一是老舍反映抗戰時期傳統藝人追求新生活的一部長篇小說。材料中的“他”即主人公方寶慶。面對受苦受難的孩子,方寶慶百感交集以致“開不了口”,既反映了他對孩子的疼惜,也展現了歷史洪流中一個普通人的堅韌與溫情。

材料二來自教材,這是謳歌“土地”的詩篇,詩人以鳥自比,寧鳴而生、不默而死,“嘶啞的喉嚨”抒發出詩人飽受磨難也依然對這土地愛得真誠、愛得執著的情感。

材料三是穆旦詩作《贊美》中的名句,“一個民族已經起來”直接指向民族新生,意思非常清晰。值得注意的是“我”“你們”“帶血的手”:“我”“你們”都是民族群體的一部分;而“帶血的手”這一意象,寓指“起來”過程中的艱辛抗爭與不屈的精神。

如何寫作

材料一反映抗戰,材料二、三寫于抗戰期間。材料通過文本的關聯性暗示,自然引出對民族精神傳承的思考?？忌梢詮娜齽t材料中找到感觸最深的點展開議論、記敘或抒情。

本題在立意上并未設置門檻,民族苦難與民族復興、對祖國與人民的熱愛、普通人的堅守、民族脊梁等等都在可寫范圍之內。

需要注意的是,三則材料各有側重,也相互交織,對任何一則材料的深入體會,也一定會涉及其他材料的內涵。如材料一,雖然寫的是方寶慶無力開口的細節,但面對孩子那份沉甸甸的責任感,與材料二詩人的歌唱,其精神內核是一致的。考生也可以思辨三則材料的內在關聯,回望歷史、繼往開來,對個體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關系進行深度思考,表達對民族魂豐富意蘊的深刻感知。

本題注重傳情達意,無論議論、記敘、抒情,還是史論、評論、雜感,乃至創作、非虛構寫作……都要真正做到“情動于中而形于言”。