“紅色引擎”奏響育人強音 

全市教育系統深化新時代“堡壘工程”推進立德樹人

全面建立、落實中小學黨組織領導的校長負責制，并將這一制度的優勢轉化為學校治理的效能；推進大中小學思政教育一體化建設，構建福州特色“大思政”教育體系，將思想政治教育貫穿立德樹人全過程；建立“雙培養”機制，將骨干教師培養成黨員，將黨員教師培養成教學管理骨干……教育是國之大計、黨之大計，近年來，福州市教育系統深入實施新時代“堡壘工程”，堅持以黨建引領為辦好人民滿意的教育賦能，以實際行動回答好“為誰培養人、培養什么人、怎么培養人”的歷史和時代命題，黨建思政工作成效斐然，受到教育部肯定。近兩年，福州市先后承辦全國中小學黨建德育工作會議、習近平總書記地方重大實踐與重要論述進課程教材經驗交流會、思政課一體化發展與創新交流大會等全國性會議，福州經驗獲得推廣。

以閩都沃土培育時代新人

2025年清明時節，林則徐紀念館迎來了一批又一批的師生。從林則徐興修水利、救災濟民到開眼看世界、虎門銷煙的史跡展陳，從鴉片戰爭到當今的禁毒工作，這些都成為思政教育的生動教材。這是福州思政教育變遷的一個生動縮影。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，作用不可替代。近年來，福州全面推進“大思政”教育體系建設，設立市大中小學思政教育一體化研究中心等5大中心，遴選培育6個團組、30所試點校、22所基地校。

思政課的本質是講道理，如果僅局限在課堂上，很難激發學生的興趣。福州的解法是，打破學校的圍墻，開門辦大思政課，讓學生沉浸式體驗觸發情感的共鳴。

馬尾船政、三坊七巷、八一七路……福州憑借豐富的文化資源和紅色資源，近年來打造了越來越多的“行走的思政課”，把“課堂”搬到歷史場景中，延伸到城市肌理里，讓學生在現場觸摸歷史，感知當下，思考未來。

牢牢把握習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，福州將總書記在福州的重要理念和重大實踐，轉化為獨具地方特色的思政課資源，開發了《習近平與閩大》《真理是甜的》《海上福州的建設》等特色課程。同時，精心打造“3820”戰略工程實施30周年成就展等36個“大思政課”實踐教學基地、編制13條主題線路，成為大中小學生“追尋領袖足跡”的校外思政課堂。

如何讓“行走的思政課”成為常態？日前，《福州市“大思政”教育體系建設實施方案》出臺，構建黨委統一領導、黨政齊抓共管、教育部門組織協調、有關部門分工負責、全社會共同參與的“大思政”教育工作體系。

辦好思政課，關鍵在教師。5年來，全市新增思政課專職教師693名、兼職教師2990名。為提升思政教育實效，福州還設立全市大中小學思政教育一體化建設專家指導組，定期“把脈會診”；建立福州市大中小學思政教育一體化集體備課中心，成為助力思政教師成長的重要平臺。

立德樹人，思政鑄魂。福州市以改革創新精神引領思政課建設，“大思政”教育體系不斷完善。

以體制機制改革

建強組織“堡壘”

“以前，學校存在重教育業務輕黨建引領、黨建與教育工作結合不緊密等問題。”福州八中黨委書記林曉楓說，原來，書記、校長“一肩挑”；現在，書記、校長分設，讓工作更聚焦了。

改變的背后，是福州全面推進黨組織領導下的校長負責制，建立與中小學校黨組織領導的校長負責制相匹配的體制機制，以領導機制改革促進學校基本組織體系、黨建工作體系不斷完善。

2022年6月，作為福州市屬第一批黨組織領導的校長負責制試點學校，福州八中黨委完成換屆選舉，林曉楓擔任黨委書記。

“黨組織全面領導學校工作，履行把方向、管大局、作決策的職責；校長在學校黨組織領導下，按學校黨組織有關決議，全面負責教育教學和行政管理等工作。”林曉楓說。

黨政分設后，書記、校長身份轉變可能帶來思想認知偏差，從而導致兩個“全覆蓋”工作不平衡，該如何解決這一問題？福州八中黨委通過“四圖法”完成26項制度建設。規范黨委會、校長辦公會流程，強化在會議決策之前的充分溝通，明確黨委會重點解決“做不做，行不行”，以及“誰來做，做得如何”的問題，形成組織決定。校長辦公會重點解決“為什么做”“怎么做”的問題。通過“會前四步驟”+“會后三步驟”，統一思想共識、重塑運行規則。制度機制的優化有效促進了書記和校長的定期溝通，他們及時交流思想和工作情況，更好地發揮了領導體制改革在推動學校全面發展中的作用。

在黨建引領下，福州八中中高考成績連續兩年進步明顯。“今年，有4位教師在全省教師技能大賽中獲獎。”林曉楓說。

隨著黨組織領導的校長負責制逐步落實，福州市各中小學校黨組織對學校工作的全面領導日益加強。截至目前，全市符合條件的中小學校已基本建立黨組織領導的校長負責制。

新的領導體制有效運行關鍵在于書記和校長這支隊伍。市屬中小學在全省率先核增黨組織書記、專職副書記職數43個，21所市屬中小學校設立學校黨建工作專責部門。試點選派4名機關優秀干部掛職擔任中小學黨組織第一書記。同時，實施名師名校長培養工程，3年來分6階段進階培育書記、校長462人次。加強黨支部書記“雙帶頭人培育”，推動黨員年級組長、學科組長擔任書記，打造名師黨支部書記。

教師是立教之本、興教之源，強教必先強師。市委教育工委堅持黨管人才原則，大力推進教師人才隊伍建設。在全省率先制定完善公辦中小學、幼兒園參照事業單位聘用制人員管理機制；出臺《福州市基礎教育強師惠師十條措施》《福州市加強基礎教育人才隊伍建設十條措施》，為教師隊伍發展提供良好環境。同時，積極探索實踐黨員和骨干教師的雙向成長路徑，促進教師政治思想和專業成長同步提升，省市學科帶頭人中黨員占比95.8%，向著造就一批教書育人的“大先生”奮力邁進。

各級各類學校探索出一條黨建引領與專業發展深度融合的教師隊伍建設新路徑。如福州銅盤中學依托黨組織力量，根據教師教齡、教學水平和德育能力，將教師劃分為四個梯隊，制定差異化培養方案；福州格致中學鼓山校區實施“1+1”共進結對，優秀黨員教師與黨外優秀教師、黨員骨干教師與年輕黨員教師，在理想信念、思想引領與教學業務上開展“手拉手、傳幫帶、共提升”，攜手共進、互助成長……

抓黨建促改革齊頭并進

為黨育人、為國育才是教育的使命，黨的領導是教育事業健康發展的根本保證。今年，市委教育工委在全市教育系統開展中小學黨建“堡壘領航 書記領辦”行動，各學校黨組織圍繞思政一體化、教學實踐、隊伍建設等，結合實際，選擇1項作為書記領辦項目，以“書記項目”“小切口”具體承載推動黨建工作與教育改革工作同頻共振、與難點工作同步攻堅。

作為傳統名校，福州三中發揮黨建引領教育事業發展的原動力作用，在五大學科競賽中成績斐然。

“2020年以來，我們在國賽中共獲得9金21銀5銅的好成績。2024年，更是首次實現五大學科競賽均有學生進入省隊的目標。”福州三中競賽項目總負責人、臨時黨支部書記陳斌說。

成績的取得，得益于福州三中教育集團黨委提出的“把支部建在創新人才培養一線”的黨建融合思路，通過構建“競賽團隊+臨時黨支部”雙融合機制，將組織生活與競賽攻堅深度融合。

學科競賽題目難度大、更新快，沒有統一的教材，團隊要如何備課備賽？

“一次競賽課一般要講3小時，課前要花1天時間備課，課后還要組卷、答疑，加班到凌晨是常態。黨員教師的周末、寒暑假也幾乎都被競賽填滿。”陳斌說，學校五大學科競賽團隊以76%的黨員教師為核心力量，讓鮮紅黨旗始終飄揚在拔尖創新人才培養最前沿。

類似的成效，在福州的各大中小學校里比比皆是。

近年來，福州市各中小學校充分發揮基層黨組織堡壘作用，大力弘揚“把支部建在一線”優良傳統，以年段、學科、教研組等為單位設立黨支部352個，占比達96.4%。創建“教學先鋒崗”“德育先鋒崗”等4700余個，黨的組織和力量向下扎根，激活高質量發展澎湃動能。

黨建強則事業興。在黨組織堅強有力的領導下，市委教育工委不斷推進學校治理體系和治理能力現代化。基礎教育優質均衡得到提升，組建283個教育集團，覆蓋1473個公辦中小學、幼兒園，集團化辦學經驗獲中央改革辦推廣；高考成績逐年提升，2024年總分平均分均位列全省第二；五大學科競賽國賽金牌數、獎牌數連續七年居全省第一；全市義務教育學校“5+2”“2+N”課后服務模式全覆蓋，入選全國“雙減”典型案例3個，五育并舉全面育人成效顯著。

高高飄揚的黨旗，是信仰，是方向，更是保障。緊緊凝聚在黨的周圍，全市教育戰線為落實立德樹人根本任務煥發出無窮力量。（記者 林晗）