在中國孩子一直忙著學(xué)習(xí)、上輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班時，美國家長則設(shè)計了適合不同階段孩子的家務(wù)活兒：2-3歲幫媽媽把衣服掛上衣架，晚上睡前整理自己的玩具。6-7歲能在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。7-12歲能做簡單的飯，幫忙洗車，吸地擦地，清理洗手間、廁所，會用洗衣機和烘干機……

引起熱議的無非是中美兩國教育理念的差異：多數(shù)美國家長認為，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應(yīng)該負起的責任是很重要的，而承擔家務(wù)則是最好的方式。當然，中國的大多數(shù)家長也認同應(yīng)讓孩子參與家務(wù)勞動，但也有部分家長以“孩子沒時間，做不好”等理由，剝奪了孩子做家務(wù)的機會，對他們而言，學(xué)業(yè)才是孩子最重要的事情。

剝奪孩子勞動機會，這是“糊涂的愛”。當我們的孩子不愿主動參加勞動，甚至連最簡單的家務(wù)也不會，衣來伸手，飯來張口，是不是頗讓人憂心？

我們要告訴孩子：只有親手勞動，才能創(chuàng)造最美人生。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真，開創(chuàng)自己的美好未來，必須緊緊依靠辛勤勞動、誠實勞動，有勞動才會有產(chǎn)出、有收獲、有成功。

清代畫家鄭板橋老年得子，病危時要兒子親手做饅頭給他吃。可兒子從未做過饅頭，費了九牛二虎之力才做好，待送到父親床前時，其父早已咽氣，留下一張紙條：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。”

我們要告訴孩子：勞動能力要從小開始練就，勞動技能要從小開始培養(yǎng)。有些孩子認為，“等我長大了，自然會勞動”，一些家長也是如此想。事實上，勞動是孩子成長的“促進劑”，孩子應(yīng)該在勞動中長大，勞動使之長大，而非長大了才勞動。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習(xí)慣。”