并不只有“坐在板凳上學(xué)知識”才叫學(xué)習(xí)

但或許有家長覺得——孩子在6歲前，能跑能跳，精力充沛，如果不讓他們學(xué)點什么，時光就這么白白地浪費了，多可惜呀!

如果您有這種觀點，兔小編就要給您點一個大大的贊!您的教育意識很強!

但是，學(xué)齡前的孩子無法像6歲以后的孩子一樣，長時間坐在同一個地方讀書學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)方式就是玩!因此，我們可以抓住孩子的發(fā)展關(guān)鍵期，有針對性地讓孩子玩起來。

1.手部精細動作發(fā)展

手與許多腦神經(jīng)息息相關(guān)，手的活動促進大腦的發(fā)育。學(xué)齡前的幼兒處于手部精細動作的敏感期，因此家長要抓住這一時期，為孩子創(chuàng)設(shè)條件，訓(xùn)練手部精細動作，促進智力發(fā)展。

處于0-3歲的幼兒，精細動作發(fā)展很快，家長可以和寶寶玩撕紙片、撿豆豆、搭積木、涂鴉的游戲。而到3歲以上，寶寶就可以開始做一些簡易手工了。如捏黏土、折紙、手印畫……寶寶就可以在拉、搓、捏、折、剪、印這樣的動作中鍛煉雙手了。

對啦!歪歪兔手工益智節(jié)目《歪歪兔創(chuàng)意小工廠》已經(jīng)登錄愛奇藝、樂視以及樂視超級電視啦!家長可以帶著寶貝玩起來啦!

2.良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

我們都知道“性格決定命運”。可在這之前還有半句話——“習(xí)慣造就性格”。很多習(xí)慣從小一旦養(yǎng)成，就會終身攜帶，并沉淀為良好的性格——如“自己吃飯”、“摔倒了自己站起來”可以培養(yǎng)孩子的自立品質(zhì)，“自己收拾玩具”則可以增強孩子的秩序感……這些不僅是入園、入學(xué)必備的素質(zhì)，同時也是值得受用一生的寶貴品質(zhì)。

但良好習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的，除了生活中的正確引導(dǎo)(包括講針對性的童話故事)，家長還需要以身作則，樹立良好的榜樣——想讓孩子及時收拾玩具，家長自己就要有及時收拾東西的習(xí)慣;想讓孩子不挑食，家長自己就要什么都吃……這樣，孩子才會在生活中學(xué)得“心服口服”。

3.積極樂觀的性格

樂觀積極的性格包括自信、善良、寬容、堅韌、勇敢、尊重他人、自我控制……都是在幼兒園階段基本形成，并在小學(xué)階段穩(wěn)固下來，最終影響到孩子的生命走向。這就是俗話所說的“三歲看大，七歲看老”。

培養(yǎng)積極樂觀的性格，需要寬松而有序的家庭環(huán)境、父母恰當有效的情緒引導(dǎo)、以及家庭成員的榜樣作用，三者缺一不可。其中，當孩子出現(xiàn)不良情緒時，家長的做法至關(guān)重要。不過，這又是另一個很大的話題，兔小編在此不作贅述了。

4.思維能力的逐步建立

有些學(xué)科有“梯次掉隊”的特點——如小學(xué)三、四年級時有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績突然下滑，到初一、初二時再次有一大批學(xué)生掉隊。這歸根結(jié)底是因為孩子的“思維地基”沒有打好。而這種“思維地基”的搭建正是從學(xué)齡前階段“瘋玩、啟蒙、閱讀”開始的。

因此，在學(xué)齡前階段，家長應(yīng)著重讓孩子多玩、多體驗、多閱讀，讓他見到、體驗到更精彩的世界，讓他的心靈接受更豐富的事物。這樣才有可能及早啟發(fā)孩子的思維能力，打好“思維地基”。在入學(xué)后，孩子思維的大樓就有可能拔地而起，最終形成摩天大廈了。

5.想象力發(fā)展

愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要。因為人能掌握的知識是有限的，但想象力則可以讓我們有無限的可能。這一點，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸占據(jù)市場的現(xiàn)在尤為重要。而想象力的特殊之處在于：一旦失去，就終生都無法再次獲得。因此在學(xué)齡前階段，注意保護、培養(yǎng)孩子的想象力就變得尤為重要。

兒童最初的想象力來源于生活，豐富而愉悅的環(huán)境是孩子想象力發(fā)展的土壤。因此，為了培養(yǎng)孩子的想象力，家長可以盡可能多地帶孩子接觸不同的事物、不同的環(huán)境，豐富孩子的心靈。

以上這些都是孩子在上小學(xué)以后，甚至在整個人生歷程中都不可缺少的能力。但這些能力卻幾乎不會單獨地出現(xiàn)在小學(xué)課本中，更不會由老師主導(dǎo)著重培養(yǎng)。

因此，何必放棄這些，反而讓孩子急慌慌地提前學(xué)會小學(xué)知識呢?

在學(xué)齡前，如果寶寶能把人生的“地基”打好，當他長大一些后，小升初、中考、高考的壓力接踵而至，當“應(yīng)試”逐漸地成為孩子生活中的全部內(nèi)容時，他才能鼓起勇氣，迎接未來的挑戰(zhàn)。