80后父母的教育方式

作為中國第一代獨生子女，“80后”如今已逐漸成為社會的中流砥柱，陸續步入而立之年，并成為人父人母。然而，“啃老族”、“隔代撫養”這些現象的產生，讓社會對80后能否擔當起“為人父母”的重任也產生了疑問。

某行業對全國五個地區超過3000個高知家庭進行有關早教的調研，分析研究得出關于中國早教的權威“大數據”。

該調研歷時兩個月完成，覆蓋北京、上海、廣州、深圳、成都五個中國一、二、三線城市，對中國家庭的育兒現狀以及中國早教市場現狀做了客觀透徹的分析。從這項調研中， 80后父母的具有鮮明時代特征的育兒理念也被生動的勾勒出，“和孩子共同成長”是他們中大多數人的育兒心聲。

1、“80后”父母：責任感的一代

年輕的80后父母多數來自雙薪家庭，面臨著職場壓力，盡管如此，調研結果顯示仍然有高達90%以上的80后父母愿意由自己承擔撫養及教育孩子的責任。然而，由于80后父母工作繁忙以及相對缺少撫養教育經驗(特別是0-2歲的嬰幼兒期間)，大多數80后父母仍然需要一些撫養協助，而這些協助仍然主要依靠祖輩。另外，調研數據中還有一項有趣的發現：眾所周知，在上一代父母中，爸爸的角色很少出現在孩子的家庭教育中;與之不同的是，80后爸爸對孩子撫養與教育的參與度在逐漸增加，隨著孩子年齡的增長，尤其是男孩爸爸的參與度更加活躍。

2、80后父母的育兒需求：性格養成大于能力培養

80后所受到的教育大多是固化的技能型學習或者應試教育，主要注重能力的發展，而忽略心理方面的培養。可以說是被標準化教育“桎梏”的一代。80后的父母不想再讓孩子重蹈覆轍，因此更多地關注孩子的獨特性和個性，而不單純讓孩子追求試卷上的高分，全方位發展已經成為80后父母新興的教育理念。

早教調研數據也表明，67%的80后父母將健康快樂地成長作為評判孩子是否成功的基礎，對孩子性格培養的關注度遠大于能力的培養，更希望將時間和精力用在培養孩子樂觀的情緒、合作的精神、獨立的人格，建立起對世界的好奇與信任中來。學習方面也是年輕父母相對關注的指標，但并不是以學習成績為主，而是更注重孩子的好奇心和求知欲。調研顯示只有8%的80后父母將學習成績優秀作為衡量孩子成功的標準。

3、80后父母的育兒期望： 注重社交能力和心理健康培養

80后父母的教育期望集中體現在培養孩子人際交往能力以及心理健康方面，以便塑造孩子外向型性格和與人相處和適應環境的能力。除了社交能力和心理健康的培養，0-3歲孩子的父母，還期望加強孩子的生活自理能力(73%)，而4-5歲孩子的父母則更看重開發孩子的邏輯思維以及動手能力(63%)，最后才會將教育子女的注意力放在知識及特長的培養中去。

4、80后父母教育理念：更偏向西方教育

曾幾何時，80后父母飽受應試教育的折磨，考進重點大學是全家人的期盼。而現在，社會的發展已經越來越走向多元化，80后年輕父母不再只會讓孩子“千軍萬馬擠獨木橋”，而是更看好西方教育。這些年輕父母對于子女的留學有更早的規劃，他們認為留學準備應該從幼兒園(30%)開始并傾向選擇有雙語教學資質的私立學校。考慮到孩子的大學教育時，50%的80后父母希望孩子能夠走出國門，到國外學習。

5、80后父母傾向的教育方式：寓教于樂，共同參與，愿意借助早教機構的幫忙

80后父母的育兒思路以及育兒能力較上一代人也有很大程度的提升，更傾向于采用互動體驗式的教育方式，和孩子一起在游戲、娛樂中進行基本的能力培養和知識體驗。47%的80后父母選擇通過和孩子一起游戲來達到家庭教育的目的，其次是通過聊天或者講故事的方式進行潛移默化的教育。另外，80后父母由于工作相對繁忙，43%的80后父母認為0-5歲的孩子有必要去早期教育專業機構接受教育，借助早教機構的科學方法分擔教育孩子的壓力。

6、80后父母也在不斷學習，和孩子共同成長

似乎媒體上還在討論“隔代撫養”、“啃老族”的80后獨一代，但這些調研數據卻證實80后父母是有責任的一代，他們愿意自己承擔起養育子女的責任。同時，80后父母也是學習能力很強的一代，他們善于借助專業書籍、網絡、早教機構等幫助不斷提升自己的育兒理論知識，然后在實踐中校正和完善。他們也是包容性更強的一代，更尊重孩子的成長規律及個性差異，在他們身上“父權母權”的光環很弱，更多的是“人”的角色，他們愿意站在孩子的視角看待這個世界，跟隨孩子的步伐踏上成長的道路，在輕松、快樂的氛圍中，和孩子共同成長。