孩子的教育問題一直是最讓父母操心的事情。很多媽媽在交流教育經(jīng)驗時，常常都會說自己的孩子上課容易分心，做作業(yè)馬虎粗心，學(xué)習(xí)效率不高。不管父母如何提醒，孩子就是很難改變。事實上，這些讓媽媽們很頭疼的問題，是孩子注意力不集中的表現(xiàn)。要想讓孩子提高學(xué)習(xí)成績，注意力是第一要解決的學(xué)習(xí)能力問題。

粗心馬虎是注意力問題

去年9月份，兵兵升入四年級。這孩子腦子很聰明，但是就是有點懶，寫作業(yè)常常要父母督促著完成。到了四年級，也許是作業(yè)量大了，也許是他上課聽講效果下降，總之，他每天回家一寫作業(yè)就叫苦叫累。兵兵媽發(fā)現(xiàn)，每次兵兵回家做作業(yè)時，不是找借口中斷作業(yè)，就是對著作業(yè)本發(fā)呆。學(xué)校老師也開始反映兵兵上課不能認真聽講，這種狀況讓兵兵的父母很著急。

讀二年級的小果，是個聰明孩子，但也是個粗心的孩子。他媽媽說，這孩子在考試的時候，常常是附加題都做對，而簡單的計算題卻失分很多。媽媽還發(fā)現(xiàn)，小果經(jīng)常會把“b”與“d”、“p”和“q”、“+”與“×”等混淆，有時候做題目的時候還會看錯數(shù)字、漏掉題目。“為什么孩子總是這樣粗心呢? ”小果媽媽很困惑，孩子總是不能達到自己所想要的那種自覺認真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這到底是什么原因?

“孩子的粗心與注意力的集中程度有密切的關(guān)系。 ”王舒華是金閶少年宮優(yōu)思堂的老師。從事教育事業(yè)多年，王老師發(fā)現(xiàn)，注意力是孩子其他所有的能力之“母”。這是因為像記憶力、思維能力、計算能力、書寫能力等其他的所有能力，都離不開注意力。她分析說，通常3—6歲為兒童注意力發(fā)展的關(guān)鍵期，7—14歲為可塑期，14—17歲為穩(wěn)定期;而在幼兒階段，往往因為不考試，孩子的注意力問題、注意力習(xí)慣會被家長忽略;在小學(xué)階段，注意力的習(xí)慣會明顯影響孩子的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)效率，如果家長以為孩子注意力不集中，是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那就會指責(zé)或打罵。“其實，注意力是能力問題，很多孩子想學(xué)好，但做不到，這樣的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，只是心有余而力不足，需要家長給孩子創(chuàng)設(shè)提升能力的環(huán)境。打罵會加重孩子的逆反，會讓孩子學(xué)習(xí)壓力更大，反而會阻礙孩子注意力的提升。”

注意力體現(xiàn)在各項能力中

心理學(xué)研究表明，注意力集中性差的大腦在篩選分析視覺看到的信息時，會受到不良干擾，信息會出現(xiàn)差錯、遺漏，從而出現(xiàn)馬虎、粗心等現(xiàn)象。那么，孩子為什么容易出現(xiàn)注意力不集中的問題呢。

王舒華認為，很多孩子會出現(xiàn)注意力不集中的表現(xiàn)，在很大程度上與家長的錯誤教育有一定關(guān)系。“應(yīng)該說，在現(xiàn)代社會中，家長對孩子的教育都很重視，但是有時候家長會不自覺地步入一個教育的誤區(qū)中。 ”例如，很多家長在對孩子進行早期教育時，注重的是孩子對于知識的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子感覺綜合運動能力的培養(yǎng)，沒有培養(yǎng)好孩子的意志力、耐力和協(xié)調(diào)能力。很多孩子到了小學(xué)一年級還不會跳繩，不能連續(xù)拋球或拍球，不會系鞋帶。這些孩子雖然學(xué)習(xí)成績還可以，但是注意力習(xí)慣和能力的缺失現(xiàn)象，沒有被家長重視，等到日后課業(yè)量大了以后，孩子的壞習(xí)慣已經(jīng)形成，延誤了注意力習(xí)慣培養(yǎng)和引導(dǎo)的關(guān)鍵期，改起來就很難。

同時，注意力在孩子的各項能力中均有體現(xiàn)。比如，記憶力，理解能力，書寫能力等等。但很多家長還不了解，注意力是可以通過訓(xùn)練提升的。很多家長非常想幫助孩子，但忽略了從根源上解決問題。對于作業(yè)馬虎、粗心的孩子，家長往往是加大作業(yè)的量，或選擇更多的興趣班，希望以此來提高孩子的學(xué)習(xí)成績。但事實上，這些舉措都是需要孩子注意力集中后，才能夠收到較好效果的，如果沒有針對孩子的注意力進行有目的性的訓(xùn)練和提升，最終只會讓孩子覺得自信心受挫，結(jié)果可想而知。“其實，只要找到孩子對某一事物注意力產(chǎn)生的原因，并且找到每一項原因所針對的教材、教具和器材，運用科學(xué)的訓(xùn)練方法，這些能力是完全可以提升的。 ”另外，現(xiàn)代家庭為孩子包辦代替過多，也是一個教育誤區(qū)。很多孩子的動手能力較弱，缺乏 獨 立性。動手能力弱的孩子在聽課或?qū)懽鳂I(yè)的過程中，手臂易 覺 得累，手指關(guān)節(jié)不靈活，字跡筆畫大小不一。即便是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子，當(dāng)他們的耐力和手眼腦的配合能力，不足以應(yīng)付學(xué)校的基本課業(yè)時，也會出現(xiàn)注意力不集中、拖拉作業(yè)等現(xiàn)象。

有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘

該如何提升孩子的注意力，讓孩子提高學(xué)習(xí)效率?王舒華根據(jù)自己的經(jīng)驗和家長們分享一個觀念：訓(xùn)練注意力，有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘，而不是利用每一分鐘去學(xué)習(xí)。“磨刀不誤砍柴工，把注意力提升上來，遠遠比讓孩子多做幾道題更重要。 ”她說，根據(jù)金閶區(qū)少年宮優(yōu)思堂的一項針對孩子注意力培養(yǎng)的調(diào)查顯示，很多為提高孩子學(xué)習(xí)成績而困惑的家長，都沒有正確認識到孩子成績不理想的根本原因。“家長首先應(yīng)該改善孩子的注意力水平，而不是去埋怨孩子或找其他無效的方法。沒有好的注意力，提優(yōu)、家教等都不會有好的效果。 ”

據(jù)悉，注意力不集中在男女孩中的表現(xiàn)往往不同。男孩好動，坐不住，做事拖拉，考試粗心，沉迷網(wǎng)絡(luò);女孩上課發(fā)呆，走神，學(xué)習(xí)效率低。有的家長認為孩子小，淘氣不懂事，長大了，注意力自然就好了。殊不知，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改變起來很難。王舒華認為，注意力集中度因人而異，對于平日做事效率不高，或成績不穩(wěn)定的學(xué)生來講，家長應(yīng)重視孩子能力和習(xí)慣的均衡發(fā)展，通過針對性的訓(xùn)練方案，揚長補短，讓孩子各方面能力能夠均衡發(fā)展，為孩子日后投入激烈的社會競爭打好基本功。“孩子的能力不是自己產(chǎn)生的，是需要訓(xùn)練的。”王舒華表示，家長要針對每一個孩子進行各類能力的了解和測評，了解孩子的現(xiàn)有水平，優(yōu)勢和潛能以及目前家庭教育現(xiàn)狀，這樣才能做到針對性。訓(xùn)練一般是從孩子的聽覺注意力和視覺注意力，還有視覺、動作綜合能力以及意志力和耐力等方面入手，然后根據(jù)孩子的各項能力水平，制定不同的訓(xùn)練方案。“切忌對孩子加倍指責(zé)和懲罰，這樣易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)或逆反。 ”