孩子學(xué)習(xí)不主動、不刻苦，認(rèn)為是在給家長學(xué)。我們教育孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，是為自己的飯碗和前程，如果不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上名校，就找不到好工作，就會失業(yè)，就會被人瞧不起……但是這種教育收效甚微，孩子還是一副滿不在乎的樣子。到底應(yīng)該怎么辦啊…

核心提示：我們教育孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，是為自己的飯碗和前程，如果不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上名校，就找不到好工作，就會失業(yè)，就會被人瞧不起……但是這種教育收效甚微，孩子還是一副滿不在乎的樣子。到底應(yīng)該怎么辦啊?

家長求助：

孩子學(xué)習(xí)不主動、不刻苦，認(rèn)為是在給家長學(xué)。我們教育孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，是為自己的飯碗和前程，如果不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上名校，就找不到好工作，就會失業(yè)，就會被人瞧不起……但是這種教育收效甚微，孩子還是一副滿不在乎的樣子。到底應(yīng)該怎么辦啊?

北京大學(xué)“家長教育與人才成長”課題研究組專家支招：

“飯碗教育”是家長最熟悉，也最常用的教育方式。對于在富裕時代出生，在殷實甚至很富有的家庭里長大，不知道為誰學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)動力，沒有生活目標(biāo)和人生方向的孩子，“飯碗教育”也是一種教育，勝于完全沒有教育。但是無數(shù)事實證明，這種教育的效果并不明顯，而且副作用還不小。

“飯碗教育”是家長自創(chuàng)的一種“危機教育”模式，即在孩子還不諳世事的時候，提前將社會競爭激烈的現(xiàn)實告訴孩子，企圖激發(fā)孩子發(fā)奮讀書。按照常理，“危機教育”應(yīng)該是一種有效的教育。但前提是孩子本人深刻地感受到了這種危機，并因此產(chǎn)生了跳出這種危機的緊迫感。例如：當(dāng)農(nóng)村的孩子隨著大人來到城市，看到世界上還有另外一種生活方式——可以走在柏油馬路而不是有牛糞的泥濘小路，可以在明亮的日光燈下讀書，而不是在昏暗的柴油燈下讀書的生活時，孩子的靈魂因此承受了劇烈的震動，并開始對自己進行“危機教育”——如果我不好好讀書，我就會永遠(yuǎn)只能赤腳走在有牛糞的泥濘小路，甚至連在柴油燈下讀書的自由也會被剝奪。這也正是很多貧寒出身的孩子，通過努力讀書，改變了命運。現(xiàn)在正處在中小學(xué)生家長位置上的這一代人，很多人也正是在這樣的“危機教育”中自我奮起，并因此而改變命運的。所以，當(dāng)看到孩子不發(fā)奮、不努力、不進取時，他們會駕輕就熟地拿起“危機教育”的法寶，用在自己孩子的身上。

但是，這一次，他們發(fā)現(xiàn)，“法寶”失靈了!為什么呢?問題既簡單又復(fù)雜。就是因為家長們忽略了一個大前提：那就是環(huán)境和時代發(fā)生了變化：現(xiàn)在的孩子們生活在一個物質(zhì)相對豐富的時代，由于大部分家庭只有一個孩子，即使不是大富大貴的家庭，孩子的生活也是衣食無憂，家長為他們描繪的“危機”，在孩子們看來不過是像家長在他們童年時講的“狼來了”的故事，孩子們的第一個反應(yīng)是“不相信”;第二個反應(yīng)是，“即使信，也覺得離自己很遙遠(yuǎn)”，而且孩子還有一個心態(tài)：“不用怕，有父母在，能讓我餓死嗎?”

當(dāng)然，“飯碗教育”和“危機教育”也不是對所有孩子都無效。尤其是到了高中段。孩子在激烈的競爭中已經(jīng)感受到了撲面而來的危機，知道家長并不是在“嚇?！彼麄?。但是，對已經(jīng)有危機感的孩子進行“危機教育”也許并不合適，它往往會增加孩子對危機的恐懼感和想成功、怕失敗的焦慮感。而這種焦慮不僅不會變成孩子的動力，而且還會變成壓力和阻力。

所以，教育專家提醒家長，在對孩子進行教育時，應(yīng)該盡可能摒棄類似“飯碗危機”形式的教育，而從早選擇對孩子進行“夢想教育”。因為科學(xué)家的科研實踐證明，無論是孩子還是成年人，只有在為自己的興趣和夢想學(xué)習(xí)和勞動時，才會以苦為樂，樂此不疲。

所謂“夢想教育”就是要從孩子的興趣入手，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能優(yōu)勢，點燃孩子的“夢想”，讓孩子為自己的“夢想”學(xué)習(xí)。家長首先應(yīng)該明白這種教育方式的幾個基本原則：

第一， 家長要明白，每一個孩子的生命里都有“夢想”的種子，家長的任務(wù)只是發(fā)現(xiàn)、呵護和培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)的方法主要是觀察、傾聽、交流和溝通。在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的前提下，也可以輔以測評手段予以旁證。

第二， “夢想”一定要是孩子自己的“夢想”，而不是家長強加給孩子的夢想。

第三， 當(dāng)孩子的“夢想”與大人期待的“夢想”大相徑庭時，要充分尊重孩子自己對“夢想”的選擇。當(dāng)然，前提是孩子的“夢想”不能違背社會的主流價值觀。

第四， 當(dāng)孩子的“夢想”也就是人生的奮斗目標(biāo)確定后，家長要做孩子夢想的守護者和孩子實現(xiàn)夢想的相伴者，千萬不能越俎代庖。

第五， 幫助孩子實現(xiàn)“夢想”，家長要幫助孩子制定實現(xiàn)這個“夢想”的最近期目標(biāo)，而后根據(jù)這個目標(biāo)找出孩子實際存在的差距，再根據(jù)這個差距制定縮小差距達(dá)到目標(biāo)的具體措施，然后再督促孩子把這些措施落實到具體的行動上。

第六， 家長還必須明白，不能把孩子的“夢想”確定為考上某一所名牌大學(xué)，更不能是在某一次考試中排名多少?！皦粝搿笔呛⒆痈鶕?jù)自己的興趣愛好加上科學(xué)測評后的獲得相關(guān)指標(biāo)，由孩子、家長、老師甚至還有專家共同為孩子設(shè)計的人生奮斗目標(biāo)?！皦粝搿北瓤济?、爭名次要大得多。如果“夢想”只是一個在三年兩載就能實現(xiàn)的具體目標(biāo)，孩子一旦實現(xiàn)了這個目標(biāo)，人生就會陷入新一輪迷茫。