（原標(biāo)題：國際學(xué)校學(xué)生自述：出國后才懂得成長的含義）

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在美國大學(xué)錄取季，斯坦福大學(xué)學(xué)生丹尼爾撰寫了此文，文中他用自己的親身經(jīng)歷揭示了廣大華裔學(xué)生面對申請美國名校時的巨大壓力和種族歧視。在這場孤獨(dú)的戰(zhàn)役中，自己的取勝，完全是僥幸，他為此付出了心理障礙的代價。希望那些急于送孩子出國的望子成龍的父母們會有所借鑒。

我2015年從亞凱迪亞高中畢業(yè)，被哈佛、斯坦福等大學(xué)錄取，現(xiàn)在是斯坦福大學(xué)二年級學(xué)生。基于這句話，您可能認(rèn)為對我高中時候的樣子有了一定的了解。但是，真實情況并不是您所想像的那樣。

您可能以為我高中階段學(xué)習(xí)方面一定很順利，但是實際情況恰恰相反。高中四年來，每得一個A，平均下來大概就得有一次恐慌的經(jīng)歷。每次得不了A的時候，恐慌發(fā)作得當(dāng)然就更嚴(yán)重。

我有過跳樓的沖動。但是，大多數(shù)有這種想法的時候，我會感覺難受到連真正跳下去的動力都沒有。四年來，我經(jīng)常會有非周末沒時間睡覺的經(jīng)歷。有時候，會連續(xù)幾個月，在非周末期間日均睡眠低于四個小時。有時連周末都沒有補(bǔ)覺的機(jī)會。

這種情況很容易用褒義的話來講：您可以說我有干勁、有動力、有野心，等等。您甚至可以用大學(xué)錄取官的行話來說我的成績單如何出色，我的課外活動如何優(yōu)秀。我承認(rèn)這些方面有很高的含金量。但是，更準(zhǔn)確的說法是：我高中四年不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，幾乎是一直徘徊在崩潰的邊緣。

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以學(xué)習(xí)為例，當(dāng)時我的時間表根本沒有任何的緩沖余地。就算能延期的作業(yè)延期了，能吃個零分的作業(yè)不做了，我還是得爭分奪秒。無論什么作業(yè)，什么任務(wù)，都只能是在最后一刻才能做完。在大學(xué)，我的學(xué)業(yè)也不算輕松，但是直到現(xiàn)在，還從沒有什么經(jīng)歷能和高中的忙碌相比較。

我不對我高中的經(jīng)歷有任何忌恨或后悔的感覺。它對我來說是非常寶貴的鍛煉。沒有這些經(jīng)歷，我估計不會從挫折中成長這么多，學(xué)到這么多。但是，這并不代表我認(rèn)為更多的孩子——您的孩子——應(yīng)該走這條路。

您也許不知道，亞凱迪亞高中大概百分之七十的學(xué)生是亞裔，其中絕大多數(shù)又是華裔。華裔家長們自己組織一個家長會，其最主要的活動就是在每月例會上請來各類專家做有關(guān)大學(xué)錄取的講座。每年，在錄取結(jié)果發(fā)布的季節(jié)，家長會請來的“專家”是被名校錄取的學(xué)生們。

我記得我當(dāng)時和兩個被藤校錄取的同學(xué)也被請去給滿滿一禮堂的家長演講。演講之前，家長會建議我們把履歷上的所有信息都寫進(jìn)一個幻燈片上，然后用這個幻燈片來給大家解讀我們的高中經(jīng)歷：選了什么課，參加了什么俱樂部，課外活動是什么，在哪里做義工等等。

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我們在臺上講，臺下的家長們在自己的筆記本上做記錄。我們的高中生涯就這樣變成了各位家長用來鞭策自家孩子盡其所能效仿的模版。一想到這些，我心里就感到難受，因為我不希望成為您家孩子的榜樣，因為我不希望您家孩子活得像我當(dāng)時那樣痛苦。

我最后的結(jié)局是好的，但是所付出的是什么代價？

高中四年，我的健康——尤其是心理健康——完全被忽略了。我當(dāng)時既沒有時間，也沒有能力試圖面對我的心理負(fù)擔(dān)，所以我的應(yīng)對措施就是忽視一切。我在大學(xué)才開始重視我的心理健康。

但是等我到了斯坦福的時候，我的心理狀況已經(jīng)壞得一塌糊涂，需要漫長的適應(yīng)過程才逐漸好轉(zhuǎn)。這是我付出的代價，我真的不希望您家孩子也付出這么多。

但是我也明白，您可能覺得為了考上名校，這樣的代價并不過分。至少，您可能覺得這只不過是努力學(xué)習(xí)的副作用而已。其實我很明白您的心思。望子成龍咱都不用提，誰不希望自己家孩子努力學(xué)習(xí)，長大有出息？您為大學(xué)錄取而焦慮，我也明白。

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亞裔子弟在這方面的確和白人孩子比有幾點先天性的劣勢。

亞裔孩子家里說的都不是英文或不是地道的英文，家長相對來說對升學(xué)過程比較不了解，所以咱們信息上有缺陷。

亞裔和美國主流社會還是有一定分離的，所以亞裔孩子欠缺所謂的“社會資本”能提供的幫助（比如，能找到好暑期實習(xí)機(jī)會的關(guān)系）。

美國平權(quán)法案的確對亞裔學(xué)生有歧視傾向，并因此照顧白人學(xué)生。

如果再加上您家是低收入或者孩子英語不是母語的話，您又多了第四條、第五條。

在美國現(xiàn)有的系統(tǒng)下，能上哈佛、斯坦佛、賓州大學(xué)這樣的名校的確可以獲得很多好處。任何人想達(dá)到這樣的目標(biāo)當(dāng)然要付出代價。不過，問題就是，如果一個孩子從起跑線開始就處于劣勢，他需要付出的代價必然更嚴(yán)酷，更離譜。

這種不公正是系統(tǒng)化的歧視所造成的，更不是一時半會兒就能改正的，所以在目前情況下，亞裔學(xué)生確實需要比白人學(xué)生還要努力才能達(dá)到進(jìn)入名校的目標(biāo)。

但是那又怎么樣？您的孩子需要努力，但是“努力”又代表什么？我只知道，我在高中的經(jīng)歷絕不能被正常化。但是當(dāng)我把那個差點把我弄垮的選課表提供給您，作為您的孩子模仿的樣板的時候，而實際上我做的恰恰如此。

像我那樣的高中生涯實際上是一種僥幸的賭博，我的確有可能考上名校，但是，更有可能在高中的時候或者剛?cè)氪髮W(xué)就完全垮掉。我沒有垮掉，只能算是我走運(yùn)而已。

我覺得這不是值得您孩子嘗試的賭博。誰都希望孩子能成功，能有出息。但是，成功的代價無論如何也不應(yīng)該是孩子的身心健康。