去年，朋友圈一個小朋友的作息時間表引起爭論，這個9歲小孩每天從5點起床，一直要各種學習到23點才能睡覺。古文、鋼琴、圍棋等九種課外輔導班將9齡童變成“學習機器”。

近日，一個5歲小孩的“輔導班時刻表”再次引發熱議。一個教育工作者媽媽給5歲兒子報了7個興趣班，包括數學、書法、美術等。她認為“這都是孩子必須具備的素質”。

不可否認，培訓市場低齡化是趨勢，而且越到低齡層越是“瘋狂”，不具完全行為能力的孩子多只能被動接受安排，而一些家長似乎找到了“下一代趕超”的秘訣：孩子越小接受培訓越好，知識技能興趣愛好一樣不能少，腦袋里塞得東西越多，做父母的也越是“心安”。

沒有哪個家長不想為了孩子好。人的行為動機很大程度上是“趨利避害”，而在一些家長安排孩子童年上，似乎也有“合理性”：讓你累并學習著，是為了“不要輸在起跑線上”，至少別吃虧，學習比別的孩子更累更瘋狂，是為了“贏在起跑線上”。換句話說，是“起跑線焦慮”和“搶跑心理”，催生了愈演愈烈的“培訓班綁架童年”現象。

真是為了孩子好嗎？人類文明史的一項重大成就，是形成了“嬰兒”“童年”“少年”“青年”等自覺認知。其中蘊含著對人類成長規律的科學認識。為什么我們強調要讓青少年自然生長？不同年齡段干不屬于本年齡段的事情，違背了自然規律，對人的成長不利。不要以為“快樂童年”只是嘴上說說罷了，其中包含著“讓孩子多玩玩”的自然警示。最近引起廣泛討論的“無可無不可”的“佛系90后”現象，雖不無調侃，卻透視出“童年被剝奪加速衰老”的實情。人類竭盡一切力量延長壽命，而一代代人的童年被人為拖離軌道導致“未老先衰”，這真是莫大諷刺。

狼爸虎媽們恨不得孩子整天連軸轉學習，說是為孩子好，倒不如說是為自己的焦慮和心理安慰折騰孩子。越是對自然人的生長規律缺乏認知，越是對庸俗攀比隨波逐流，越是熱衷“搶跑”迷戀狹隘的成功，越是可能把自己的主觀簡單意志強加給孩子。有些家長不知怎么陪伴教育孩子，主觀認為“錢能解決一切問題”，于是給孩子報輔導班“尋求心理安慰”，卻很少問孩子究竟需要什么，更不真正關心“究竟什么適合自己的孩子”。家庭教育的缺失和迷戀速成的思想理念，讓眾多孩子成了“培訓班陪伴童年”的小白鼠。

快樂童年是一生幸福的源頭。一個成年社會人是否幸福自信，很大程度上取決于是否擁有一個快樂、父母常陪伴的童年。豐子愷畫了那么多童趣的漫畫，總是少不了兒童，其實也是在傳輸一種理念，對孩子要順其天性因勢利導，而不是人為干擾他們的自然生長，更深層的意思是“向兒童學習”。給我們帶來感動的書寫童年的歌曲《我們坐在高高的谷堆旁邊》《外婆的澎湖灣》，溫暖了一代代人的一生，不得不讓我們擔心的是，以后的孩子，會因為忙于學習疏于玩耍戶外運動，再也收獲不了這樣快樂的童年。

為所謂的“起跑線焦慮”剝奪孩子的童年，甚至會動搖下一代人的人生幸福指數和競爭力根基。人在童年時期，需要到大自然里去和同齡人玩耍，需要家庭的溫暖陪伴，從中汲取與人協作、認知自己和社會的成長營養，未來在社會上生存發展必備的情商、意志力、創造力、人文素養、同情心等也需要從美好的童年時代開始培養。若只關注知識教育、技能教育，讓經驗代替探索，讓機械代替興趣，那下一代的創造力、活力、感知力、洞察力就極有可能部分缺失。

盧梭說過，讓孩子像孩子一樣生長，這就是兒童之福，這就是成功的希望。兒童的自然成長規律需要被敬畏，這是人類文明發展形成的鐵律。“起跑線焦慮”本就是偽命題，它違背了教育規律，家長別被自己生出的幻影嚇倒，更別被功利培訓班的營銷話語迷惑，需要多一些理念定力。我們還要補上“怎樣促孩子自然生長”這一家庭教育課。兒童教育是一門藝術，但首先是一門科學，家長要讀懂孩子這本書：發現兒童，解放兒童，發展兒童。還孩子一個斑斕的童年，給祖國一代活力滿滿的接班人。