小學女老師是否還占“半邊天”？每天都和“小豆包”打交道的老師是否更年輕？他們的專業素養如何？哪些因素會影響這個群體的專業發展？

日前，由北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心完成的一項《北京市小學教師專業素養現狀調研與分析報告》(簡稱調研報告)正式“出爐”。

此次調查是在2014年12月用近三周時間組織教師完成的，采用的是不記名形式的調查問卷形式，共有44252名教師參與，各區縣參加問卷調查的老師均占90%以上。

報告顯示，本市小學老師中有超八成為女性，小學老師的平均年齡已經“奔四”，且八成以上擁有本科學歷。

法晚記者(微信公號：fzwb_52165216)發現，值得一提的是，本市22.7%的小學教師工作了20年以上，理論上應該步入了專家期，然而僅有0.7%的老師自認為處于專家階段。至于影響老師成長的最大因素，則是“與教學無關的雜事太多”。

超八成為女性 超兩成教齡超20年

調研報告顯示，目前女性群體仍是小學教師的“中流砥柱”，人數占80%以上，可謂占小學教師群體的“一大片天”。

在年齡方面，本市小學老師的平均年齡已經“奔四”為36.2歲，80%以上的教師擁有本科學歷。

盡管小學老師的年紀普遍不大，然而他們的教齡卻都已經不短了。目前北京市小學教師的教齡15年以上的比例為40%以上，擁有20至25年教齡的教師占22.7%。而教師的職稱更是讓人有“高山仰止”的感覺，小學高級及以上的教師占到了一半。

小學教師自評 自認專家者不足1%

盡管職稱普遍比較高，但小學教師的自我要求并沒有就此放低。從專業發展階段教師的自評來看，認為處于熟練階段的老師占比最高，達33.7%。

“本市22.7%的小學教師工作了20年以上，理論上應該步入了專家期，但從自評可以看出，自認為專家階段的老師僅占0.7%。”此調查項目組負責人告訴法晚記者(微信公號：fzwb_52165216)。

超五成小學教師 以責任心為動力

調查結果顯示，推動教師不斷提高教學能力的最大動力是責任心，有51.2%的教師選擇了這一選項。

而對教師的教育觀、教學觀和學生觀的調查結果顯示，有一半的教師對教師職業認可，有六成的教師對教育工作的看法是積極的，有六成的教師對教學所起的作用持肯定態度。

與教學無關的雜事多 最影響教師成長

為何教齡與教師成長為“專家”不能成正相關增長？調研分析了影響本市小學教師專業發展的相關因素，結果顯示，小學高級教師對當前的管理、培訓、工作量安排等方面普遍滿意度較低，專業持續發展動力不足，從而影響了他們的專業發展水平。

其中，“與教學無關的雜事多”成為影響教師成長最大的“攔路虎”。

馬上就訪 讓老師專注教學 提升教育教學水平

提起教師的雜事，可以說五花八門。

記者采訪多名教師了解到，他們在工作中的雜事一是會多，傳達文件精神要開會，討論各種問題要開會，大大小小的會議擠占了老師們的不少時間。

其次是培訓多，各部門組織的培訓五花八門，名目繁多，結束后還要上交學習筆記、計劃總結等。此外，各種檢查評比也占用了老師們不少時間，使之無法專注于教學。

朝陽區垂楊柳中心小學特級教師鄭丹娜表示，許多教師工作倦怠，缺乏干勁，原因之一就是缺少研究力。而研究力必須和閱讀力、反思力相結合，很多老師認為平時雜事太多，沒有完整的時間進行研究。

她認為，一名合格的現代教師必須努力做到以下幾點：一要不斷更新教育觀念，正確認識學生的成長；二要積極參與教育科研，把教育中的問題當成課題；三要不斷提高教育的反思力，在反思中提升自己的教育教學行為。本版文/記者 趙穎彥