處理學術不端，國內學術界的態度歷來是“零容忍”，但執行起來卻難免出現“零作為”的尷尬。而對于“高考(微博)”集體舞弊事件，香港管理部門卻做出了取消成績致考生無緣大學、甚至校長停職這樣近乎苛刻的處罰，展示出對學術不端的斬截態度，也重新強調了學術紀律的高壓線，可為鏡鑒。

——編 者

香港“高考”——中學文憑試出現近年罕見的集體抄襲事件。香港現代書院23名學生，在校本評核中文科考試中，引用資料而沒有注明出處，被取消中文科成績，失去大學申請資格。

事發

兩次抽檢均涉抄襲，徹查所有作業發現23例

香港考試及評核局(簡稱考評局)表示，這23名考生在中文科校本評核中，大部分甚至全部內容都是從網上或其他途徑抄襲而沒有注明引文出處。考慮到抄襲的程度嚴重，考評局最終決定取消考生中文科成績。中文科校本評核占中文科總成績20%，中文科則是文憑考試四個核心科目之一，沒有成績便意味著徹底無緣大學申請。

中文科校本評核內容通常包括閱讀活動、日常課業及其他語文活動和選修單元評核等，由學校任課老師評核。除了老師評核，考評局一般會在每所學校每個科目抽查考生樣本，評估考核水平。

考評局表示，考評局分區統籌專員最初在抽樣調查中發現現代書院6個中文科校本評核樣本有部分涉嫌抄襲，隨后要求校方再呈上另外6個樣本，在第二次呈上的樣本中，統籌專員再次發現同樣問題，而現代書院教師并未發現樣本有抄襲。故考評局決定介入調查，要求校方上交所有學生的校本評核作業，最終揭發23名考生抄襲。

考評局將這些個案交由公開考試委員會審議，由于抄襲是嚴重違規，委員會按照考試規則，決定取消這些考生有關科目的成績。按香港中學文憑考試規則，若考生違反考試規則，可被罰扣減分數、降級或取消部分或全部科目的考試資格。

處理

分校校長、教師遭停職，專家指校本評核存在作弊漏洞

被揭發抄襲的23份校本評核作業打分，全部出自同一名教師之手。這名教師及分校校長目前都已被停職。現代書院總校長陳紀笙在公開回應時承認，教師處理有不足，但事件發生是由多重因素導致。

陳紀笙形容涉事教師“太誠實”，將考評局抽樣的6份功課全部如實呈交，暗指不排除其他學校存在抽樣檢查中有不實行為，可能要求學生在遞交作業前造假，將功課“做好些”。

其次，校方還表示，有關教師能力確有不足，加上學校缺乏檢測學術抄襲的軟件，所以未能發現所有抄襲個案。未來會考慮增加教師資源，并加強監督教師，確保符合考評局要求。

然而，考評局的校本評核手冊注意事項中，已明確要求學生確保作業是原創作品，保留曾參閱資料來源，并在作品中適當“鳴謝”。在完成評核活動的過程中，學生不可有任何違規行為。任課教師則有責任通過監察發現抄襲等違規行為。學生完成課業后，必須簽署聲明，確認提交的習作屬他們自己的作品，作為對學生的提醒。

有教育界人士認為，校本評核存在機制漏洞，僅靠老師評核、考評局抽查給學校、學生有機會和一定吸引力“造假”，被揭發的抄襲現象僅僅是“冰山一角”，考評局沒有能力保證校本評核的公平。

香港中學文憑試踏入第二年，抄襲個案總數大增。2012年舉行的首屆中學文憑試中，3人被查出在校本評核中抄襲。今年校本評核抄襲人數則超過20人。

但是，考評局秘書長唐創時博士表示，現代書院23名考生抄襲是罕見個案，考評局有嚴謹機制檢視整個評分，機制行之有效。不過，這次抄襲事件是由抽查考生校本評核作業時發現，考評局會檢視是否有改善空間。

反思

學術不端若記入檔案將成人生污點，杜絕作弊需靠預防

“學術抄襲一旦進入學生檔案，對學生未來發展可能造成重大影響。”香港大學教務長韋永庚說。

韋永庚表示，無論是踏出學校申請工作，還是申請學校繼續深造，學術不端就好像污點一樣，難以抹去，影響深遠。

幸而這23名學生在一次校本評核作業中的抄襲不會影響他們日后再次報考中學文憑試。但這次事件說明，香港教育界對學術誠信要求很高，“零容忍”各種學術不端行為。

考評局表示，一旦發現可疑個案，便會委派科目專家檢視學校提交的課業樣本以確定當中是否涉及抄襲。檢視過程會使用防止抄襲軟件，協助核證習作的原創性。

考評局會在各科每年度的校本評核發布會、小組會議及每年出版的《考試報告及試題專輯》內，講解所發現的違規個案，使老師提高警覺。考評局表示，絕大部分與考學校均嚴守規定，也十分關心學生的操守，教師都盡力以專業的態度，指導學生完成課業，并公正地進行校本評核。

韋永庚表示，抄襲屬嚴重學術犯規，為避免學生出現這樣的違規行為，最重要的還是要預防，首先要讓他們知道抄襲的嚴重性，不僅要告訴他們什么是抄襲，還要告訴他們如何妥善引用。

特區政府教育局局長吳克儉也表示，這次事件屬“不幸”，希望大家尊重知識產權這個核心價值。